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12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：12古诗三首《示儿》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级语文上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《示儿》这首古诗，通过了解作者陆游的生平背景，深入解读诗歌内容，领略诗歌的意境和情感。课程旨在培养学生的文学素养，提高他们对古诗的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维品质和文化理解与传承能力。通过学习《示儿》这首古诗，学生将提升对古典诗歌的鉴赏力，增强语言表达和情感理解的能力。同时，课程将引导学生理解诗人的爱国情怀，激发学生的爱国情感，培养他们的文化自信和传承意识。在思维品质方面，鼓励学生通过比较、分析和综合的方法，深入思考诗歌背后的历史背景和文化内涵，形成独立思考和批判性思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过一些古诗，对古诗的基本形式、韵律和简单的修辞手法有了一定的了解。他们也对陆游这位诗人有所耳闻，对南宋历史背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对古诗有较高的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受语言的魅力和历史文化的深度。在能力上，学生具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解古诗的基本情感和主题。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习，喜欢通过讨论和分享来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《示儿》这首诗时，可能会对诗中的一些生僻字词和深层次的情感表达感到困难。此外，由于陆游的生平背景和诗歌创作背景与学生的现实生活有较大差距，学生可能难以完全理解诗人的爱国情感和创作动机。教师需要通过生动的教学手段和适当的引导，帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、诗人陆游生平介绍文档、古诗解析PPT

-教学手段：小组讨论、全班分享、诗歌背诵、情感朗读

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《示儿》这首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道陆游是谁吗？他的诗歌有什么特点？”

-展示陆游的画像和《示儿》诗的手迹，让学生初步感受古诗的魅力。

-简短介绍陆游的生平和《示儿》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《示儿》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《示儿》的基本内容、情感表达和文学价值。

过程：

-讲解《示儿》的诗歌结构，包括诗句、章节和韵律。

-详细介绍诗歌中的意象和修辞手法，使用PPT展示相关内容。

-通过朗读和解析，让学生更好地理解诗歌的情感表达。

3.《示儿》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《示儿》的文学特性和情感深度。

过程：

-选择《示儿》中的关键诗句进行深入分析。

-详细介绍诗句背后的历史背景和陆游的情感体验。

-引导学生思考诗句对个人情感的影响，以及如何将这种情感体验应用于自己的生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《示儿》中的一个意象或情感进行讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗歌中的作用和意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《示儿》的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和解读。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《示儿》的文学价值和情感深度。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《示儿》的基本概念、情感表达和案例分析。

-强调《示儿》在古典文学中的地位，以及它对现代人的情感启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《示儿》的感受或解读的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并默写《示儿》这首古诗，理解诗句的意义和诗歌的整体情感。通过对诗句的逐句解析，学生掌握了古诗的基本文学知识和修辞手法，如对仗、排比、拟人等，并能将这些知识应用于其他古诗的学习中。

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