小学三年级语文《矛和盾的集合》公开课教案.pptxVIP

小学三年级语文《矛和盾的集合》公开课教案

目录课程介绍与背景教学方法与手段教学过程设计教学评价与反馈作业布置与拓展延伸教师自我反思与改进

01课程介绍与背景

知识与技能掌握本课生字词，理解“左抵右挡”、“难以招架”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标与要求

过程与方法了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学目标与要求

情感态度与价值观体会发明家勤于思考、善于实践的品质。鼓励学生做生活的有心人，处处留心观察，从别人的事中受到启发，多动脑筋，勇于创新。教学目标与要求

教材分析《矛和盾的集合》是三年级上册第七单元的第25课，本单元以“怎样看问题、怎样想问题”为专题，选编了精读课文《矛和盾的集合》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，略读课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》，以及“语文园地七”。四篇精读课文都安排了课后小练笔，体现了读写的有机结合。“语文园地七”包括口语交际·习作、我的发现、日积月累、展示台四个栏目，其中口语交际和习作是教学的重点。教材分析与内容概述

内容概述本课写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。教材分析与内容概述

学生已有知识经验分析三年级学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文内容和中心思想。同时，学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事和成语故事，对于通过故事来说明道理的方式并不陌生。学习者特征分析

学生学习风格分析三年级学生活泼好动，喜欢直观形象的教学方式。因此，在教学过程中，教师可以采用多媒体辅助教学、实物展示等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。同时，学生也具备一定的自主学习能力和合作学习能力，可以通过小组讨论、角色扮演等方式来加深对课文的理解和掌握。学习者特征分析

02教学方法与手段

激活学生前知：回顾相关课文和知识点回顾之前学过的与“矛和盾”相关的课文，如《自相矛盾》等，引导学生回忆并讲述其中的故事情节和寓意。通过提问或小组讨论的方式，让学生分享自己对于“矛和盾”的理解，以及其在日常生活或文学作品中的体现。引导学生思考“矛和盾”的象征意义，以及在本文中可能代表的含义。

讲解讨论示范练习教学策略：讲解、讨论、示范、练习等对课文中的重点、难点进行详细讲解，帮助学生理解文章主旨和内涵。通过举例或实物展示等方式，向学生展示与“矛和盾”相关的实物或图片，帮助学生形成直观印象。组织学生进行小组讨论，探讨文章中提出的问题或观点，鼓励学生发表自己的看法和见解。设计针对性的练习题目，让学生巩固所学知识，提高阅读能力和语言表达能力。

制作包含课文、图片、视频等多媒体元素的课件，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。多媒体课件准备与“矛和盾”相关的实物或模型，在课堂上进行展示，让学生更加直观地了解矛和盾的特点和作用。实物展示利用网络资源搜集与“矛和盾”相关的历史、文化、艺术等方面的资料，为学生提供更加全面的学习素材。网络资源技术应用：多媒体课件、实物展示等

03教学过程设计

播放一段有关古代战争的视频，让学生感受到矛和盾在战场上的作用，引起学生的兴趣。提出问题：你们知道矛和盾是什么吗？它们在古代战争中有什么作用？引导学生思考并回答问题，为后续教学做铺垫。导入环节：创设情境，激发兴趣

通过PPT或实物展示矛和盾的图片，让学生更加直观地了解它们的形状和特点。讲解矛和盾的历史背景和演变过程，让学生了解它们在古代战争中的地位和作用。引导学生思考：如果将矛和盾集合在一起，会有什么样的效果？通过讲解和示范，让学生了解矛和盾的集合方式和使用方法，感受集合后的优势和威力现新课：讲解矛和盾的集合背景及意义

鼓励学生积极发言，分享自己的看法和感受，培养他们的口头表达能力和团队合作精神。教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保讨论顺利进行。将学生分成若干小组，让他们围绕“矛和盾的集合”这一主题展开讨论。巩固练习：分组讨论，分享感受

通过回顾和总结本节课的知识点，让学生更加清晰地掌握所学内容。强调矛和盾的集合在古代战争中的意义和作用，以及现代生活中的启示和应用。鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去，培养他们的实践