12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版五年级下册语文教材中的《清贫》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、情感体验与价值观教育展开。首先通过图片导入，激发学生的兴趣；接着引导学生关注文本的语言特色，理解课文内容，感受作者的情感；然后通过小组讨论，深入分析文章的主题思想；最后，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识，提升文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《清贫》一文，学生能够理解并运用课文中描绘清贫生活的关键词句，提升语言感知与表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文内容，推理作者情感态度，提高逻辑思维与批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受并理解课文中蕴含的中华民族传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对课文中自然景物和生活细节的审美感知，提升文学审美素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：学生需要深入理解《清贫》一文中作者对清贫生活的描述和感悟，把握文章的中心思想。

举例：如课文中的“竹筒里的米吃完了，他还剩下六颗盐”这句话，学生要理解这不仅是对物质生活的描述，更是对人物精神境界的赞美。

-词汇学习：掌握课文中的关键词汇，如“清贫”、“艰苦”、“简朴”等，以及相关的成语和表达。

举例：通过课文学习，学生要能够正确使用“清贫”这个词，了解其含义并能在实际语境中运用。

2.教学难点

-情感体验：引导学生深入感受并理解作者在文中表达的情感，这是学生情感体验的难点。

举例：课文中“他心里却充满了快乐”这句话，学生可能难以理解在物质贫乏的情况下，人物为何能感到快乐。教师需要引导学生从文中具体细节中去感受作者的情感变化。

-文章结构分析：理解课文的篇章结构，把握文章的叙事线索和表达方式，这是学生理解上的难点。

举例：课文通过对比手法展现了人物的生活状态，学生可能不易察觉这种对比的作用和效果。教师需要通过讲解和分析，帮助学生理解作者如何通过对比来突出主题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、《清贫》相关背景资料、视频资料

-教学手段：PPT、板书、互动讨论、小组合作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组描绘清贫生活的图片，引导学生观察并分享对清贫生活的初步认识。

-提问：“你们认为清贫意味着什么？清贫是否一定代表不幸？”激发学生的思考与兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍课文背景，包括作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文内容。

-分段落朗读课文，引导学生关注课文的语言特点和情感表达，同时解释关键词汇和成语。

-分析课文中的具体描写，如环境描写、人物行为和心理描写，引导学生理解人物的内心世界。

-通过提问和讨论，让学生思考课文中的对比手法和其所要传达的主题思想。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文中的关键事件，检查学生对课文内容的理解程度。

-出示与课文内容相关的填空题或选择题，让学生独立完成，以巩固对课文的理解。

-分组讨论，让学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的主题思想和对清贫生活的深刻理解。

-回顾学生提出的观点和讨论，肯定学生的参与和思考。

-提醒学生在生活中如何正确看待清贫，培养良好的价值观。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇作文，题目为“我眼中的清贫”，要求学生结合课文内容和自己的生活体验，表达对清贫的理解和感悟。

-让学生准备一篇关于清贫的词语和成语的收集和解释，下节课分享。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《穷人》一文，让学生进一步理解清贫生活对人物性格和命运的影响。

-提供一些关于清贫的名言警句，如：“不以物喜，不以己悲。”、“贫贱不能移，威武不能屈。”等，让学生思考其内涵。

-引导学生阅读《鲁迅全集》中的相关篇目，了解鲁迅先生对清贫生活的态度和观点。

-提供一些反映清贫生活的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，让学生更深入地了解清贫生活的多样性和复杂性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查自己家乡或社区中的清贫现象，记录下来并分析其原因和影响。

-鼓励学生阅读更多关于清贫生活的书籍、文章和报告，以拓宽视野和深化理解。

-建议学生参与社区志愿服务活动，亲身体验帮助清贫人群的过程，从而更好地理解清贫生活对个人和社会的意义。

-让学生尝试写作，以清贫为主题，创作散文、小说或诗歌，表达自