人教版数学一年级上册《6~9的比大小 第几》说课稿 .pdf

人教版数学一年级上册《6~9的比大小第几》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是［说课人姓名］,今天我说课

的内容是人教版数学一年级上册《6、9的比大小、第几》。数学教学应

紧密结合学生的生活实际，以生动有趣的方式引导学生学习。对于一年

开场

级的学生来说，通过具体的情境和活动来理解数学概念至关重要。本次

白

说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、

教学过程、板书计和教学反思这九个方面展开，希望能为大家呈现一

堂精彩的数学课。

一、教材地位和作用

《6、9的比大小、第几》是人教版数学一年级上册的重要内容。它是在

学生认识了6的这四个数字的基础上，进一步学习数的大小比较和序

数概念。这部分内容不仅为后续学习更大数的比大小和序数奠定基础，

也有助于培养学生的逻辑思维和数感。

二、教材内容和特点

1.教材内容

说教

本节课主要包括两个部分：一是6、9的比大小，通过具体的情境和实

材分物演示，引导学生比较6、7、8、9这四个数字的大小关系；二是第几，

析通过排队等情境，让学生理解序数的概念，学会确定物体在序列中的位

置。

2.教材特点

(1)情境生动有趣：教材通过丰富的情境图和实例，如小动物排队、

水果比较等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

(2)注重直观教学：教材运用大量的实物图片和直观演示，帮助学生

理解数的大小比较和序数概念，符合一年级学生的认知特点。

(3)渗透数学思想：教材在教学过程中，渗透了比较、排序等数学思

想，培养学生的逻辑思维能力。

一、学生已有知识基础

一年级的学生在之前的学习中已经认识了6的这四个数字，掌握了一

些简单的数数和认数方法。他们对数字有一定的感性认识，但对于数的

大小比较和序数概念还比较陌生。

说学二、学生认知特点

情分一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物比较感兴趣。

析在学习过程中，他们需要通过大量的实物演示、操作活动等方式来帮助

他们理解抽象的数学概念。同时，他们的注意力难以长时间集中，需要

教师不断地变换教学方式和方法，以吸引他们的注意力。

三、学生学习困难

1.对于数的大小比较，学生可能会出现比较方法不正确的情况。例如，

有的学生可能会直接比较数字的大小，而忽略了数字的顺序和位数。

2.在理解序数概念时，学生可能会出现混淆“几”和“第几”的

情况。例如，有的学生可能会把“有几个”和“第几个”混淆起来。

3,学生的语言表达能力有限，在描述数的大小关系和序数位置时可能

会表达不清楚。

一、知识与技能目标

1.让学生掌握6的的大小比较方法，能够正确比较6、7、8、9这四

个数字的大小。

2.让学生理解序数的概念，学会确定物体在序列中的位置，能用“第

几”来描述物体的位置。

说教3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

学目二、过程与方法目标

1.通过观察情境图、实物演示等活动，让学生经历数的大小比较和序

数概念的形成过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

2.通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和交流能力。

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到数学的乐趣。

2,培养学生的数感和数学意识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。