14刷子李第二课时说课稿-2023-2024学年统编版五年级语文下册.docxVIP

14刷子李第二课时说课稿-2023-2024学年统编版五年级语文下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级语文下册《14刷子李》第二课时

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《14刷子李》一文，学生能够理解并运用文章中的关键信息，分析刷子李的人物形象，提升对文本的解读能力；同时，通过探讨文章的写作技巧，培养学生的批判性思维和创新思维；此外，通过感受文章的语言美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造潜能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了五年级上册的语文知识，能够理解并分析简单的文学作品，掌握了一定的阅读技巧和写作能力。在词汇积累方面，学生已经学习了基本的汉字书写规则和词语用法，具备了一定的词汇量。

2.学习兴趣方面，学生对生动有趣的故事具有较高的兴趣，乐于参与课堂讨论和角色扮演活动。在能力上，学生具备初步的阅读理解能力，能够通过独立阅读理解文本大意。学习风格方面，学生倾向于通过互动、合作和实践活动来学习。

3.学生在阅读《14刷子李》时可能遇到的困难和挑战包括：对文中一些生僻词汇的理解，以及对文章中人物形象和故事情节的深入分析。此外，部分学生在表达自己的理解和感受时可能会遇到一定的困难，需要教师引导和鼓励。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的主动学习兴趣。首先，通过讲授介绍《14刷子李》的背景和文学特色，帮助学生理解课文内容。接着，设计小组讨论活动，让学生合作分析刷子李的形象特征，提升学生的合作能力和批判性思维。同时，引入角色扮演活动，让学生模拟文中情景，增强体验感和理解深度。在教学媒体方面，利用多媒体展示课文图片和相关视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过哪些关于民间艺人的故事？”来引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的《刷子李》的基本内容，例如故事的主要人物、事件发生的背景等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《刷子李》第二课时将要学习的内容，包括刷子李的技艺特点、人物性格的深层分析等。

-举例说明：通过分析文中具体描写刷子李技艺的句子，如“他刷墙，墙面如镜，干净利落”，来帮助学生理解刷子李的技艺水平。

-互动探究：分组讨论，让学生们分享对刷子李技艺和性格的理解，讨论其对现代社会的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一个小练笔，让学生尝试用文中的描写方式来描述一个他们熟悉的人物或事物。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生修改语句，提升写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调刷子李的人物特点及其在故事中的重要性，并引导学生认识到民间艺人技艺的价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一个民间艺人，搜集相关资料，下一节课分享这个艺人的故事和技艺特点。

-强调作业要求：作业需要包含艺人的基本信息、技艺展示和个人的感想体会。

在教学过程中，教师需要根据学生的反应和学习情况灵活调整教学内容和时间分配，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握《14刷子李》中刷子李这一人物形象的特点，通过分析文中的描述，了解刷子李的技艺高超和性格特征。

2.学生能够运用所学知识，对文中的关键词汇和句子进行深入解读，例如对“他刷墙，墙面如镜，干净利落”这句话的理解，能够体会到作者对刷子李技艺的赞美。

3.在互动探究环节，学生能够积极参与讨论，分享自己对刷子李技艺和性格的理解，通过合作交流，提升了自己的表达能力和团队合作意识。

4.在巩固练习环节，学生能够将所学知识应用到实际写作中，通过小练笔活动，尝试用文中的描写方式来描述一个熟悉的人物或事物，提高了写作水平。

5.学生能够认识到民间艺人在传统文化中的地位和作用，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

6.通过学习《14刷子李》，学生能够提升自己的审美鉴赏能力，感受到文学作品的魅力，激发了阅读和创作的兴趣。

7.学生在完成作业过程中，能够独立搜集资料，整理信息，提高了信息检索和处理能力。

8.学生在分享作业成果时，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，培养了良好的沟通和交流能力。

9.学生通过