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积极心理学助力中学生英语教育的意蕴与路径

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邓雪娇康钊

（1.西华师范大学教育学院四川南充637002；

2.蓬安县第二中学校四川蓬安637800）

摘要：中学生的身心健康发展是社会、学校、家庭多方关注的焦点问题，积极促进中学生身心健康发展，推动中学

生英语素质的全面提升成为时代发展的迫切要求。积极心理学作为一种全新的教育思潮和研究领域，能为中学英语教育

提供积极的支持与帮助。学校、家庭和社会应当重视对中学生进行积极心理健康教育，注重营造积极的学习与成长环境

来摆正中学生学习英语的态度，增强积极的情感体验，培养积极的人格特质，强化其英语学科精神素养。

关键词：心理健康；积极情感体验；积极人格特质；精神素养

作者简介：

邓雪娇（1994-）女，汉族，四川蓬安人，西华师范大学教育学院硕士研究生，蓬安县第二中学校教师，主要从事心

理健康教育、英语学科教学与研究；

康钊（1968-）男，汉族，四川蓬安人，西华师范大学教育学院教授，教育学硕士，硕士生导师，主要从事心理健康

教育、课程与教学论研究。

基金项目：南充市社科研究“十四五”规划2022年度项目：积极心理学视域下社会心理服务体系建设的意蕴与路径

探讨（NC22B071）。

在面临升学压力和学习任务重的这两座大山下，中国子的成长同样有重要的影响。英语学科教育教学要综合

英语教育注重灌输式和应试性的输入，因而对于中国学多方面因素来进行考虑，以学校教育为主阵地，其他影响

生和家长而言，学习英语是一个令他们头疼的问题，就是因素与之相配合，调动学生学习英语的兴趣，培养学习英

用时长但效率低。学生的低成就感和自我怀疑感逐步累语的态度，养成良好的学习习惯。首先，在母语的影响下，

积，他们在排斥中被动地学习英语，进入恶性循环，这不学生在学习英语过程中容易形成中文思维，并且英语学科

仅不利于其学业成长，也不利于身心发展，有些学生因巨要求学生要掌握听、说、读、写四个方面，这让学生很容易

大的学习压力而产生厌学情绪甚至自杀的念头。事实上，对英语学习产生畏难情绪。其次，中学生处于身心发展的

学生的心理健康问题近年来一直是社会、学校、家庭多方关键时期，具有半成熟半幼稚、半独立半依赖的特点。第

关注的焦点。当今社会的教育已经不只要求学生通过死三，父母是孩子受教育的第一任老师，具有一定的先导性

记硬背掌握相应的知识来为生活做好相应准备，而是为和权威权，对学生的影响是长远的。第四，社会环境所包

了未来生活变得更美好，为未来世界幸福做好充分准备。括的范围很广，会对中学生形成正确的价值观以及人生

积极心理学主张用积极态度以发挥个体卓越品质和积极观有一定的影响。因此，教育实践中应当充分发挥教师、

力量，帮助人们充分挖掘自身潜力，使其过上更加美好生父母、学生自身和社会的合力作用。积极心理学注重从个

活。积极心理学作为一种全新的教育思潮，能为中学英语体积极的情绪体验、人格特质和社会环境等方面来加以

教育提供积极支持与帮助，它强调促进学生在快乐中学研究，对英语学科教育教学具有积极的助力增效作用。将

习，从而培养学生的积极品质。积极心理学因素运用于中学英语学科教育之中，不仅能

积极心理学助力英语教育的现代意蕴够促进学生在英语方面基础知识的获得，还能保障学生

个体的成长和发展只依靠老师和学校是不够的，社的身心得到健康发展。

会的各种影响、家庭的教养方式和孩子自身的