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云南省峨山彝族自治县第一中学高中语文第二单元2《夜归鹿门歌》教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:高中语文《夜归鹿门歌》教学设计
2.教学年级和班级:云南省峨山彝族自治县第一中学高中语文第二单元2《夜归鹿门歌》
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过分析《夜归鹿门歌》的诗意和韵律,提升学生理解和运用古汉语的能力,增强学生的文学鉴赏能力。
2.思维品质:培养学生独立思考、批判性思考的能力,通过比较不同诗人的创作风格,提高学生的创新思维。
3.文化理解:使学生了解并欣赏中国古典诗歌的艺术魅力,通过解读《夜归鹿门歌》的文化内涵,增强学生对中国传统文化的理解和认同。
4.审美情趣:通过深入剖析《夜归鹿门歌》的意象和情感,激发学生对古典文学的兴趣,培养学生高雅的审美情趣。
重点难点及解决办法
重点:
1.《夜归鹿门歌》诗意和韵律的理解。
2.诗人情感的把握和诗中意象的分析。
3.中国古典诗歌鉴赏的方法和技巧。
难点:
1.古汉语词汇和句式的理解。
2.诗中隐喻和象征手法的解读。
3.诗歌创作背景和历史文化的把握。
解决办法:
1.对于诗意和韵律的理解,可以通过分句讲解,让学生反复朗读,感知诗的节奏和韵律,进而理解诗意。
2.对于诗人情感的把握和意象分析,可以引导学生从诗人的生活背景出发,结合诗中的景物描写,推测诗人的情感变化。
3.对于古典诗歌鉴赏的方法和技巧,可以组织学生进行小组讨论,分享各自的阅读体验和理解,互相学习和借鉴。
针对古汉语词汇和句式的理解,可以提前给学生发放相关资料,进行预习,课堂上重点讲解难点词汇和句式。
对于诗中隐喻和象征手法的解读,可以通过举例分析,让学生了解并掌握隐喻和象征的手法,并运用于诗歌的理解中。
对于诗歌创作背景和历史文化的把握,可以进行课前调查,让学生自主查找相关资料,课堂上进行分享和讨论,加深对诗歌背景和文化内涵的理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》新人教版选修教材,以及《夜归鹿门歌》的相关注释和译文资料。
2.辅助材料:准备《夜归鹿门歌》的原文复印件,以便学生进行分析和标记。准备诗人孟浩然的生平介绍资料,帮助学生了解诗人的创作背景。收集不同诗人创作的同类题材诗歌,如归隐诗、山水诗等,以便进行比较阅读。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
4.教室布置:将教室布置成适合小组讨论和诗歌欣赏的环境。设置几个小组讨论区,每个区域配备一张桌子
教学流程
1.课前准备(5分钟)
课前,学生需要预习《夜归鹿门歌》这首诗,并查阅相关资料,了解诗人孟浩然的生平和创作背景。教师检查学生的预习情况,确保每位学生都准备好相关资料。
2.导入新课(5分钟)
教师以提问方式导入新课,询问学生对《夜归鹿门歌》的了解,引导学生分享预习成果。通过简要介绍孟浩然的生平和创作背景,激发学生对诗歌的兴趣。
3.诗句解析(15分钟)
教师引导学生逐句分析《夜归鹿门歌》,重点讲解生僻词汇和句式。通过对诗句的深入解析,帮助学生理解诗的意境和情感。
4.诗歌鉴赏(10分钟)
教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对诗歌的理解和感悟。引导学生运用所学知识,分析诗中的意象、韵律和修辞手法。
5.比较阅读(5分钟)
教师展示其他诗人的同类题材诗歌,如归隐诗、山水诗等,让学生进行比较阅读。引导学生从风格、主题、意象等方面,分析不同诗人的创作特点。
6.课堂小结(5分钟)
教师对本节课的内容进行简要回顾,强调《夜归鹿门歌》的诗意和韵律特点,以及古典诗歌鉴赏的方法和技巧。
7.课后作业(5分钟)
布置作业:要求学生撰写一篇关于《夜归鹿门歌》的鉴赏essay,分析诗中的意象、情感和修辞手法。同时,鼓励学生课后阅读更多孟浩然的诗歌,加深对诗人创作风格的理解。
整个教学流程共计45分钟。在教学过程中,教师要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,确保教学效果的达成。
学生学习效果
1.理解《夜归鹿门歌》的诗意和韵律,能够背诵并赏析这首诗。
2.掌握古汉语词汇和句式,能够解读诗中的隐喻和象征手法。
3.了解孟浩然的生平和创作背景,理解诗人的情感变化和创作动机。
4.掌握古典诗歌鉴赏的方法和技巧,能够运用所学知识,分析其他诗人的创作特点。
5.提升文学鉴赏能力,培养高雅的审美情趣。
6.增强对中国传统文化的理解和认同,提高文化素养。
具体表现在:
1.学生能够流利地朗读《夜归鹿门歌》,对诗的节奏和
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