林教头风雪山神庙教案(精选多篇).pptxVIP

林教头风雪山神庙教案(精选多篇)

CATALOGUE目录课文背景与作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展思考题引导与讨论课堂活动与互动环节课后作业与延伸阅读

01课文背景与作者简介

施耐庵，元末明初的著名小说家，生卒年不详，籍贯江苏兴化。《水浒传》是中国四大名著之一，由施耐庵创作，描写了宋朝中叶一段农民起义的故事。《水浒传》以宋江、林冲、武松等108位好汉在梁山泊起义反抗贪官污吏为主线，展现了丰富多彩的人物形象和生动曲折的故事情节。该书以民间传说、话本、戏曲为基础，经过艺术加工和再创作，成为一部具有深刻社会意义和独特艺术魅力的古典名著。施耐庵与《水浒传》

林冲，绰号“豹子头”，是《水浒传》中的重要人物之一，梁山泊108将之一，排名第六。他原是东京八十万禁军枪棒教头，因多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。林冲的事迹如“误入白虎堂”、“棒打洪教头”、“风雪山神庙”等通过评书、戏曲等方式在民间广为流传。林冲的性格特点：勇而有谋，但为人逆来顺受、安分守己、循规蹈矩。他思想中的“忍”和“安分”以及逆来顺受的性格特点，导致了他最终的悲惨命运。林冲人物形象分析

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回，讲述了八十万禁军教头林冲刺配后，被分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，凑巧听见门外陆虞侯和富安的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。因格外恼怒，林冲终于爆发，提枪戳死三人。故事情节课文通过对风雪环境的描写和对人物动作、语言的刻画，展现了林冲由忍到反的性格转变和复仇心理，表现了林冲的英雄气概和反抗精神。同时，课文也揭示了当时社会的黑暗和腐败，以及人民对正义和公平的渴望。主题思想故事情节及主题思想

02文本解读与赏析

0102精彩段落朗读与感受感受林冲在风雪山神庙中的孤独、无奈与抗争。朗读文中描写风雪的段落，体会作者运用语言的精妙。

探讨文中如何运用环境描写来渲染气氛，表现人物性格。分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。体会文中语言简练、明快、富有节奏感的特点。描写手法及艺术特色探讨

探讨文中如何通过林冲的语言、行动、心理活动等揭示其内心世界。理解林冲在逆境中的挣扎与抗争，以及其最终走向反抗道路的必然性。分析林冲的性格特点，如勇敢、机智、忍辱负重等。人物性格塑造和内心世界揭示

03知识点梳理与拓展

了解古代文学的体裁分类，如诗、词、曲、赋、散文等，以及它们各自的特点和代表作品。古代文学体裁古代文学流派古代文学名家掌握古代文学的主要流派，如唐诗、宋词、元曲等，理解它们的艺术风格和时代背景。熟悉古代文学的代表人物，如李白、杜甫、苏轼等，了解他们的生平和代表作品。030201古代文学常识介绍

相关历史事件回顾风雪山神庙背景介绍《林教头风雪山神庙》的故事背景，包括时代背景、社会环境和人物关系等。相关历史事件梳理与《林教头风雪山神庙》相关的历史事件，如林冲夜走山神庙、风雪山神庙激战等，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。历史事件的意义分析相关历史事件在文学史上的地位和影响，以及它们对后世文学创作和读者审美的影响。

民族精神的内涵阐述民族精神的内涵，包括爱国主义、团结统一、勤劳勇敢、自强不息等方面。民族精神在《林教头风雪山神庙》中的体现分析《林教头风雪山神庙》中人物形象、故事情节和语言表达等方面所体现的民族精神。民族精神传承的意义探讨传承和弘扬民族精神在现代社会的意义和价值，以及如何通过文学创作和阅读活动来传承和弘扬民族精神。民族精神传承意义阐述

04思考题引导与讨论

林教头为何要在风雪山神庙中苦修？这体现了他怎样的性格特点？问题一风雪山神庙中的环境描写对塑造林教头形象有何作用？问题二林教头与鲁智深的交往在故事中起到了什么作用？对后续情节发展有何影响？问题三针对课文内容提出问题

学生分成若干小组，每组选择一个问题进行深入讨论，结合课文内容和相关知识，探究问题背后的原因和意义。分组讨论每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论成果，其他小组可以提出补充或质疑，促进全班范围内的深入交流和思考。分享交流教师对学生的讨论成果进行点评和总结，引导学生进一步加深对课文内容的理解和思考。教师点评小组合作探究解决方案

倾听他人观点引导学生学会倾听他人的观点和看法，尊重他人的不同意见，培养学生的包容心和合作精神。分享个人见解鼓励学生积极发表个人见解和看法，分享自己的阅读体验和感受，培养学生的口头表达能力和自信心。深入思考通过分享交流和倾听他人观点，引导学生对课文内容进行更深入的思考和探究，提高学生的思维能力和阅读水平。分享交流，提升思维能力

05课堂活动与互动环节

角色扮演，再现经典场景学生分组，每组选定一个经典场景进行角色扮演，如“风雪山神庙”中的林冲夜走山神庙、陆虞侯火烧草料场等。小组内成员分配角色，准备道具、服装，熟悉台词和动作，进行排