陕西教师资格证面试教案《美苏争霸》.pptxVIP

陕西教师资格证面试教案《美苏争霸》

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目录

教学目标与要求

教材内容与分析

学情分析与教学策略选择

课堂教学过程设计

评价方式与标准制定

备课资料准备及来源途径

注意事项及应急预案制定

01

教学目标与要求

掌握美苏争霸的基本史实，包括冷战的起源、发展和结束。

理解美苏争霸对世界格局的影响，以及两国在争霸过程中所采取的策略和措施。

能够分析美苏争霸的实质，并认识到两国争霸的根源在于国家利益的冲突。

通过观看相关视频、阅读教材和史料，培养学生获取历史信息的能力。

通过小组讨论和合作，培养学生分析、归纳和解决问题的能力。

通过撰写小论文或制作PPT，培养学生表达和交流的能力。

培养学生的国际视野，理解不同国家之间的文化差异和历史背景，尊重他国的独立和主权。

培养学生的历史责任感和使命感，认识到作为未来社会的建设者，应该为维护世界和平和促进共同发展做出贡献。

通过对美苏争霸的学习，使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，国家之间的竞争应该通过和平手段来解决。

教学重点

美苏争霸的基本史实和对世界格局的影响。

教学难点

分析美苏争霸的实质和根源，理解两国在争霸过程中所采取的策略和措施的深层次原因。同时，如何引导学生正确看待历史问题，避免简单的二元对立思维，也是本课的难点之一。

02

教材内容与分析

冷战时期国际形势

介绍冷战时期的国际政治格局，美苏两大阵营的形成及其对抗。

美苏争霸的起始与发展

阐述美苏争霸的起始时间、发展阶段及其对世界局势的影响。

重要历史事件背景

涉及朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争等与美苏争霸相关的重要历史事件背景。

对《美苏争霸》一课的教材内容进行简要概述，包括主要知识点、重点难点等。

教材内容概述

重点知识点解读

难点解析与拓展

对教材中的重点知识点进行深入解读，如美苏争霸的原因、过程、影响等。

针对教材中的难点进行解析，并适当拓展相关知识，帮助学生更好地理解教材内容。

03

02

01

03

历史事件与人物关系梳理

梳理历史事件与人物之间的关系，帮助学生更好地理解历史发展脉络。

01

重要历史事件回顾

回顾与美苏争霸相关的重要历史事件，如柏林危机、苏联解体等，并分析其影响。

02

关键人物评价

对美苏争霸过程中的关键人物，如肯尼迪、赫鲁晓夫等进行评价，分析其历史地位和作用。

分析《美苏争霸》一课的教材编写特点，如注重历史事实、强调历史分析等。

教材编写特点

解读教材编写的意图，如通过美苏争霸的历史事实，引导学生认识历史发展规律，培养历史思维能力等。

教材意图解读

针对教材编写特点和意图，提出使用建议，如注重历史材料的运用、加强历史分析等。

教材使用建议

03

学情分析与教学策略选择

学生已经了解二战后的世界格局，对美苏两国的基本情况有一定认识。

学生已经接触过一些历史事件的分析方法，如背景分析、过程梳理、影响评价等。

学生对于历史事件之间的关联和影响有一定的理解，但可能不够深入。

学生希望了解美苏争霸的具体过程和重大事件，以及这些事件对世界历史的影响。

学生对于历史事件的背景和原因感兴趣，希望了解美苏争霸的根源和深层次原因。

学生希望通过学习能够提高自己的历史分析能力和思维能力。

通过多媒体教学资源，如视频、图片等，再现美苏争霸的历史场景，增强学生的直观感受。

设计小组讨论、角色扮演等互动环节，引导学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣。

结合时事热点，引导学生分析当前国际形势中的类似问题和现象，培养学生的迁移应用能力。

针对不同兴趣爱好的学生，可以设计不同的教学活动和任务，如制作历史时间线、进行口头报告等，以满足他们的个性化需求。

针对基础较好的学生，可以引导他们深入探究美苏争霸的根源和深层次原因，阅读相关历史文献和资料，提高他们的历史研究能力。

针对基础较薄弱的学生，可以通过简化教学内容、提供辅助资料等方式，帮助他们掌握基本的历史知识和分析方法。

04

课堂教学过程设计

对美苏争霸有哪些了解？激发学生的好奇心和探究欲望。

掌握美苏争霸的基本史实，理解其影响及启示。

明确本节课的学习目标

提问学生

讲解美苏争霸的历史背景、过程及影响，注重史实的准确性和完整性。

通过示范教学，展示如何分析美苏争霸中的重要事件和人物。

引导学生通过互动探究，深入理解美苏争霸的实质和影响，培养学生的历史思维能力。

组织学生进行小组讨论，围绕美苏争霸中的重要问题进行深入探讨。

鼓励学生发表自己的见解，培养学生的语言表达和交流能力。

提供相关案例，引导学生运用所学知识进行分析，加深对美苏争霸的理解。

归纳本节课的要点内容，帮助学生形成清晰的知识结构。

引导学生思考美苏争霸对当今世界格局的启示和影响。

提供相关书籍、网站等资源，鼓励学生进行拓展学习和延伸阅读。

05

评价方式与标准制定

对学生在课