小学数学新人教版一年级下册第七单元《复习与关联》教案（2025春）.doc

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七、复习与关联

第1课时数与运算

【教学内容】

教科书P83~86,完成教科书P87~88“练一练”第1、2、3、4、5、7、8题。

【教学目标】1.通过师生共同梳理,让学生回顾本册所学知识,形成知识框架,感受数学知识的整体性与结构性,初步感受复习方法。

2.通过整理和复习,让学生经历总结归纳知识的过程,体验100以内数的意义,熟练地掌握100以内加、减法的计算方法。

3.通过整理和复习,让学生进一步巩固100以内数的认识和100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力,培养学生的概括能力和良好的计算习惯,使学生感受到数学与生活的密切联系。

【教学重点】

100以内数的读法和写法及大小比较;100以内加、减法的含义及相关计算。

【教学难点】

数位及数位上数的意义;良好的计算习惯与能力。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、回顾梳理,激趣引入

1.回顾梳理。

师:这学期我们学习了数与运算的哪些知识?

(1)学生自主梳理,小组内交流。

[学情预设]本学期学的知识比较多,学生又比较小,自主梳理时思路比较乱,可以以教科书为依据进行整理,说出本学期的知识点即可。

(2)学生汇报,师生共同整理。

根据汇报,学生动手画一画本学期的“知识图”，教师选取有代表性的作品在班上展示。

2.揭示课题。

课件出示教科书P83主题图。

师：这就是我们本学期所学习的一些数与运算的知识,今天我们开始复习这些知识。(板书课题:数与运算)

[设计意图]通过让学生尝试自主梳理,整理本学期所学数与运算的知识,让学生有目的地回顾、梳理、总结所学内容。

二、建构新百数表，复习整理

课件出示教科书P85“应用提升”第1题新百数表。

1.建构新百数表。

（1）学生先独立完成表格。

（2）小组内交流后再完善自己的表格。

2.观察比较。

(1)新旧百数表进行比较。

课件呈现新旧两个百数表。

师:观察新旧两个百数表，说一说它们有什么不同。

[学情预设]只要学生说的是对的，都应给予肯定与鼓励。如新百数表中的100个数是0~99,旧百数表中的100个数是1~100;新百数表从0开始，旧百数表从1开始。

教师根据学生回答适当板书。

(2)再次观察,发现规律。

①横着看,每一行里的数有什么排列规律?

②竖着看,每一列里的数有什么排列规律?

[学情预设]新百数表的规律与旧百数表的规律差不多,学生从不同的角度发现的规律合理就行。

3.运用规律，解决问题。

(1)学生独立完成教科书P86第1题的(1)、(2)小题,然后汇报展示。

[学情预设]学生前面做过多次训练,根据表格完成没有问题。

(2)学生独立完成教科书P86第1题的(3)、(4)小题,然后交流订正。

[学情预设]学生要明确在行或列中选数的方法，在计算差时要先分出大小，再用大数减小数。

学生可能选出了不进位、进位、不退位、退位多种情况，指名不同选法的学生说说是用的口算还是笔算。

师：结合刚才的计算过程，说一说计算100以内的加、减法要注意什么。

[学情预设]学生从口算和笔算两方面进行分析总结。

[设计意图]以新百数表的建构和探究过程为主线,通过5个问题,将100以内数的认识以及相应的计算结构化、系统化,既全面系统地梳理了知识,又增加了学习过程的探究性、深刻性、趣味性,有利于提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。

三、巩固应用

1.完成教科书P87~88“练一练”第1、2、3、4、5、7、8题,然后集体交流订正。

[学情预设]第1~3题是关于100以内数的认识的综合练习,第4、5、7、8题是关于100以内的加法和减法的不同形式的基础练习,学生比较熟悉,都能够独立完成。

[设计意图]通过练习,将学生练习中出现的错误进行归因分析,并进行相应的分类与统计,从而更好地针对学生的问题和错误进行重点练、反复练,使练习更有针对性、实效性。

2.课件出示习题。

学生独立完成，并分享交流。

[设计意图]加深学生对百数表的认识，引导学生灵活运用百数表中数的排列规律。

四、全课小结

师:这节课我们复习了什么知识?

数与运算

新百数表中的100个数是0~99,旧百数表中的100个数是1~100;新百数表从0开始，旧百数表从1开始。

【教学后记】

第2课时数量关系

【教学内容】

教科书P84，完成教科书P86“应用提升”第2题和P88~89“练一练”第6、9、10、13、14题。

【教学目标】1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题,并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。

2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力,逐步获得数学的思考方法,形成初步的应用数学的意识。

【教学重点】

解决问题的策略。

【教学难点】

灵活运用所学知识解决问题。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、问题导入