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17《爬天都峰》（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

一、设计思路

本节课《爬天都峰》的说课稿设计，旨在通过深入解读文本，激发学生对自然景观的热爱和对挑战自我的勇气。结合四年级学生的认知水平和语文素养，本节课将从以下方面进行设计：

1.引导学生通过观察插图，预测课文内容，激发阅读兴趣。

2.通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，帮助学生理解课文大意，体会作者的情感变化。

3.通过分析文本中的关键词句，引导学生品味语言之美，提高学生的审美鉴赏能力。

4.结合课后习题，设计课堂活动，培养学生的思维品质和创新能力。

5.以小组讨论、分享感悟等方式，引导学生深入思考课文内涵，培养学生的合作意识和团队精神。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《爬天都峰》，学生能够理解并运用关键词句，描述自然景观，表达对自然的赞美之情。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、推理的能力，通过课文内容讨论，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国传统文化的魅力，理解文中蕴含的坚持不懈、勇于攀登的精神。

4.实践与创新：鼓励学生结合课文内容，进行创造性写作或绘画，展现对课文的理解和想象。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解课文描绘的爬天都峰的情景和作者的感悟。

难点：

1.感悟作者在攀登过程中的心理变化。

2.理解课文所传达的坚持不懈、勇于挑战的精神。

解决办法：

1.对于生字词，通过图片展示、组内交流、游戏竞赛等方式帮助学生记忆和掌握。

2.利用课文插图和多媒体辅助教学，重现课文中的场景，引导学生深入感受文中情感。

3.设计课堂讨论和角色扮演活动，让学生设身处地地体验作者的心理变化，理解课文深层含义。

4.通过小组合作和分享，让学生相互启发，深入探讨课文所蕴含的价值观，从而突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《爬天都峰》课文相关图片、视频片段，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们爬过山吗？在爬山的过程中，你们有过怎样的感受？”

展示《爬天都峰》的插图，让学生观察并描述画面内容。

简短介绍课文背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本解读（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者的情感变化。

过程：

讲解课文的结构，包括开头、中间、结尾三个部分。

详细介绍课文中的关键词句，帮助学生理解课文大意。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解作者在攀登过程中的情感变化。

过程：

选择课文中的关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者的情感变化。

引导学生思考这些情感变化对实际生活或学习的启示，以及如何将这种精神应用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、情感变化、案例分析等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己攀登经历的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生在完成《爬天都峰》的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵课文，理解课文的大意。

-掌握课文中的生字词，并能运用到日常书写和交流中。

-理解并能够描述天都峰的自然景观，体会作者对大自然的赞美之情。

2.思维发展方面：

-学生能够通过课文内容，分析作者在攀登过程中的心理变化，培养观察和推理能力。

-学生能够结合课文中的描述，发挥想象力，进行创造性写作或绘画，展现个人对课文的理解和想象。

-学生能够通过小组讨论，提出对课文内