5 一个豆荚里的五粒豆【教案】语文四年级上册.pdf

第二单元单元分析

单元导教

本单元是继三年级上册“预测”之后出现的第二个阅读策略单元，核心内容是“提问”。

单元语文要素一个指向阅读——阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；另一个指

向习作——写一个人，注意把印象最深的地方写出来。

从编排上看，提问策略单元体例和阅读单元基本相似，不同之处在于，本单元完全以“阅

读策略”为主线进行编排，三篇精读和一篇略读课文虽文体不同，但内在之间的目标训练具

有层级递进性：“针对全文与局部提问”“从不同角度（内容、写法、启示等）提问”“借

助问题理解课文”“能对问题分类，并筛选出有助于理解和引发思考的问题”。之所以编排

“提问”策略，旨在唤醒学生与生俱来的问题意识，激发敢于提问的勇气，改变被动的阅读

状态，借助“提出问题”理解文章，从而提升阅读能力，最终成为积极的阅读者。

本单元教学，要注意以下几点：一、整体把握、梯度落实；二、尊重学生，重视合作；

三、梳理总结，用好支架（导读提示、课后练习、学习伙伴、对话泡泡）；四、思维纵深，

实践体验。

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题

教学关注点

板块

语文要素分解教学策略设计课外拓展链接

安徒生的其他童话，如：《拇

一个从学习范例到仿照范

精读指姑娘》《夜莺》《坚定的

豆荚例，整理全班共同的问题，

积极思考，针锡兵》。

里的再通过对比分析，初步分辨

对文章的部分和整儿童优秀读物中题目能够引

五粒出针对部分和全文两个角度

体提出问题。发思考的单篇故事，例如《阿

豆提出的问题。

里巴巴和四十大盗》等。

引导学生在对比中发现

类文推荐：

夜间精读提问的三个角度，即“写法”

《青蛙和电子蛙眼》

飞行从不同角度“内容”和“启示”，从而

《苍耳和尼龙搭扣》

的秘（内容、写法、启促使学生更全面深入地理解

科教纪录片：

密示）提出问题。文章，提高从多角度进行阅

《人与自然》

读思考的能力。

科普纪录片：

以课后问题清单为例，

呼风精读《走进科学》