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小学数学论文

学校数学论文1

1学校数学课堂中多媒体教学技术应用原则

1.1全面性与循序渐进原则

在学校数学教学应用多媒体教学技术开展教学活动的过程中，教学设计应当从教学整体为着眼点，根据学校数学教学内容的先后联系与同学已经把握的学问来对多媒体数学教学活动做出合理的支配，在确保教学内容由易到难、由浅入深的基础上通过发挥出多媒体教学技术直观性等优势来确保教学活动的各个环节都能够取得良好的教学成效。

1.2协调进展原则

无论是在传统的学校数学课堂教学还是在应用多媒体教学技术所开展的学校数学教学活动中，教学过程都是老师引导同学开展探究并提升同学数学理论学问、数学应用技能的过程。因此，在教学过程中，不能让多媒体教学技术替代老师对同学的引导以及对教学内容的讲解，同时也不能由于使用多媒体教学技术而忽视同学在教学过程中进行观点表达的权利。另外，应用多媒体技术开展学校数学教学活动，不仅要重视数学理论学问的传授，而且需要强调数学应用力量的培育，即要求多媒体学校数学教学能够实现老师讲授与同学探究的结合，并实现同学理论力量与应用力量的协调进展。

1.3准时反馈原则

由于学校数学教学中对多媒体教学技术的应用并不广泛，因此，老师在利用多媒体教学技术开展学校数学教学的过程中不行避开的要消失一些问题，而为了对这些问题进行准时发觉和有效订正，老师有必要重视收集同学的反馈信息，从而为教学步骤、教学过程的改进和师生关系的调整发挥推动作用。假如老师能够重视收集反馈信息并重视发挥出这些反馈信息所具有的参考作用与依据作用，则老师能够对学校多媒体数学教学过程做出更好的掌握，这对于学校数学教学任务的完成具有着重要意义。

2多媒体教学技术在学校数学教学中的应用策略

多媒体教学技术在学校数学教学中的应用能够让学校数学教育工作具有更宽阔的平台，老师通过利用多媒体教学技术来开展教学活动，可以使学校数学课堂教学中具有更加丰富的表现方式与表现手法，同时也有利于重点的讲解与难点的突破，这对于提升学校数学教学质量以及同学的数学素养而言发挥着重要作用。同学对学校数学教学内容做出学习的过程是对客观世界做出认知并对主观世界进行进展的过程，在此过程中，老师的`主导地位以及同学的主体地位都需要得到强调。在学校数学教学应用多媒体技术开展教学活动的过程中，老师需要使用多元化的途径来讲教学内容呈现在同学面前，而同学则应当对数学教学活动进行主动的参加与探究。在此过程中，可以利用以下几种方法来确保老师主导作用与同学主体地位的体现。

2.1利用多媒体课件与视听效果调

动同学学习爱好与求知欲在学校数学教学过程中，教学内容的导入是教学过程中非常重要的环节，这一工作的成效对整体教学效果产生着直接的影响。在学校数学教学活动中，同学是否对教学内容产生爱好与留意力，是检验教学导入是否具有良好成效的重要途径。通过利用多媒体教学技术来对教学内容做出呈现，能够在发挥多媒体教学技术形象生动特点与优势的基础上取得更好的教学效果。在这种教学中，同学能够直观的熟悉到教学内容本质，并对抽象化的教学难点做出形象化的认知。如在《10的熟悉》的教学过程中，老师可以制作一些Flash动画，通过卡通人物来表示数字，从而使同学对教学过程产生深厚爱好并在具有较高留意力的基础上对教学内容做出把握。另外，利用多媒体教学技术所开展的学校数学教学活动应当重视教学设计的生活化，即在对同学生活阅历做出了解的基础上找出与教学内容相关的生活原型，并利用多媒体教学技术来创设故事情境并对这种生活原型和教学内容做出呈现，从而对同学的求知欲进行激发。无论是利用动画来调动同学学习爱好还是利用故事情境来吸引同学参加，都是学校数学教学过程中进行教学内容导入的有效策略。但是在此过程中，老师要避开同学受到其他因素所造成的感染，这要求老师能够在学校数学教学设计工作中对同学认知特点做出充分考虑，以教学内容、教学重点和教学难点为依据来搭配画面与声音，从而确保教学内容的精确?????表达。

2.2利用多媒体教学技术推动同学

在教学过程中进行自主探究学校数学教学中的新课标认为仿照与记忆并不能让学校数学教学的效果得到进一步的提升，在教学活动中，只有引导同学开展自主的思索与动手实践，才能够提高同学对课堂学问的把握效率。探究性学习是引导同学对问题进行发觉、探究与解决，在探究教学过程中，要求老师能够在了解同学学问阅历的基础上依据同学的层次差异引导同学找到探究起点，并使同学把握合理有效的探究方法。在此过程中，同学可以在自主探究的基础上与老师和同学开展共同争论、相互合作以及评价，这有利于创设一种活跃轻松的学习氛围，并有利于促进同学对自身学问体系的完善。但是在自主探究学习过程中，由