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《小猫钓鱼》说课稿

《小猫钓鱼》说课稿1

敬重的各位评委老师：

大家好！我是来应聘幼儿园老师的XX号考生。今日，我抽到的题目是：中班语言《小猫钓鱼》。下面我将从说教材、说幼儿状况、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长，这六个方面进行我的说课。下面开头我的说课

一、说教材

《小猫钓鱼》是中班语言领域的活动，是一个关于做事情要一心一意的故事，通过小猫两次分心钓不到鱼和一次用心而钓到大鱼的对比，能让幼儿感受到三心二意的坏处和一心一意的重要。《纲要》中指出“幼儿的语言是在运用的过程中进展起来的，语言教育应在各种活动中进行”。因此在教学的过程中，会采纳让幼儿进行续编故事、表演故事等形式，既可以进展幼儿的语言表达力量和与同伴沟通的力量，同时也促进了幼儿社会性的进展。

知道了本次课程的重要性，依据对教材的分析，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》的指导下，特制定以下三维目标：

（1）认知目标：了解故事内容，知道做事情需要一心一意的道理；

（2）力量目标：通过表演故事，能够大胆地在集风光前叙述故事，初步进展语言表达力量；

（3）情感目标：感受小猫钓鱼的人物形象，养成一心一意做事的习惯。

针对以上对教材及活动目标的分析和幼儿在语言进展过程中的水平，在本次活动中首先要解决的是《指南》中强调的：给幼儿创设想说敢说的环境，让幼儿在轻松的环境中英勇的表达自己的想法，所以我确定本次活动的重点是：能大胆流畅地在集风光前叙述和表演故事。同时幼儿情感态度的进展是一个长期的过程，所以我确定了本次活动的`难点是：进展幼儿的语言表达力量，培育一心一意做事情的习惯。

二、说幼儿状况

幼儿园老师在进行一次活动的时候不仅要熟识教材还要了解幼儿，接下来我来分析一下幼儿状况，中班幼儿的年龄特点是更加的活泼好动，思维为详细形象思维，正如蒙台梭利所说：“我听过的我就遗忘了，我看了我就记住了，我做过我就理解了。”所以在设计活动的时候我运用了小猫钓鱼的直观教具，关心幼儿理解角色形象和活动内容；中班幼儿开头有了接受任务的意识，对事物的理解力量渐渐增加，能独立表述生活中的各种事物，所以叙述故事后支配进行角色扮演的嬉戏，激发幼儿参加活动的爱好，使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵，在嬉戏中熬炼幼儿的语言表达和叙述力量。

三、说活动方法

在充分了解了教材和幼儿状况的基础上，老师在活动中需要运用符合幼儿特点的活动方法，下面我将说一下活动方法的运用，孟子说过，教亦多术，在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地位和老师的主导作用，所以此次活动我将采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿的基本活动，最符合幼儿的心理特点和需要，运用嬉戏法可以让幼儿在玩中学，学中玩，在轻松开心的氛围中学习语词和熬炼表达、沟通力量；同时，配以视听讲结合和谈话法，在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理解故事，并能大胆的叙述故事，进展幼儿的语言表达力量和沟通力量。

四、说活动预备

讲过了活动方法之后，在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具，下面我将从物质和阅历两方面来说一下我的活动预备，详细形象思维是幼儿思维的典型方式，借助事物的详细形象，可以更好的关心幼儿理解故事的人物和情节，所以我预备了小猫钓鱼的故事挂图，更好的关心幼儿理解故事人物和内容；众所周知嬉戏是幼儿园活动的基本形式，依据这一特点，我预备了小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等的头饰和背景音乐，便利幼儿进行嬉戏时更好的代入角色。除了物质预备，我还有相应的阅历上的预备，中班的孩子已经学过一些小动物的习性，所以在上这次活动前我会让幼儿学习小猫喜爱吃鱼这样习性，丰富幼儿的感知和更好的理解故事。

五、说活动过程

活动过程是幼儿园活动最重要的一环。儿在理解故事的基础上，大胆的续编或创编故事。

为了使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动，我采纳了自然结束的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在嬉戏的状态下结束本次活动。那小伴侣们表演的都很棒，我们下次再来表演区进行表演吧。

六、说活动延长

活动基本过程结束了，但是每次活动不是孤立存在的，虽然在幼儿园的教育教学中，我们不强调教授系统的学问和技能，但强调幼儿进展的整合性、连续性，强调培育完整的儿童。从这个角度来讲，幼儿园教育教学是一个整体，一日活动的各个部分应相互联系，更好地把前一个活动和后续活动连接起来。所以此次活动后，我会引导幼儿进行小猫钓鱼的绘画活动，更好的关心幼儿进行理解故事。

《小猫钓鱼》说课稿2

教学内容：

北师大版教材一班级上册第一单元第三课《小猫钓鱼》

教材分析：

本课时是在了解儿童的认数、数数状况，以及15