实用的三年级数学说课稿13篇.docx

实用的三年级数学说课稿13篇

有用的三班级数学说课稿1

一、说教材

《简洁的小数加、减法》是人教版学校数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在同学把握了整数加减法以及对小数初步熟悉的基础上进行教学的。这部分学问在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以把握这部分内容为同学以后学习及解决生活中的简洁问题具有非常重要的意义。因此，依据本节课的地位及要求我确定了以下几个教学目标：

1、使同学会算一位小数的加减法，并结合生活情境让同学提出问题，能够运用所学学问解决生活中的一些简洁的实际问题。

2、经受一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让同学试算小数加减法，培育同学的自学力量和尝试精神。

4、通过创设生活化的情境，使同学感受到同学与生活的.亲密联系，培育同学的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使同学学会计算一位小数的加减法，并依据所学学问解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要留意小数点对齐。

二、说教法

这节课我主要采纳自主探究、争论、发觉的教学方法，放手让同学在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过观看计算、探究、争论、比较等方式自由的，开放的去探究，发觉，去“再制造”新学问。

三、说学习方法

1、自主学习的方法：教学例3、例4时，让同学通过自学，依据问题层层深化探究，归纳和推断，得出方法，充分发挥同学的主体作用。

2、计算、观看、发觉的方法：在讲解计算法则时，让同学自己算，自己发觉。培育同学自主探究的精神。

3、合作学习的方法：引导下的学习非常重视同学间的合作沟通，在做习题的时候，让同学合作沟通，不仅有利于发挥集体才智，而且培育了表达力量，协作力量。

四、说教学流程

1、铺垫迁移，生成问题

复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让同学回顾整数加减法的计算方法，以便同学将这些学问迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。以去商店买商品为话题，让同学谈买东西、花钱、算帐等生活的事情，目的是激发同学爱好，为下面观看情境图提出问题打下伏笔。

2、创设生活情境，引领同学探究，明确思路

为同学创设生活情境，让同学观看画面，提出问题，不仅激发同学学习爱好，使同学感悟到数学与生活的亲密联系，同时培育同学主动参加的意识和提问题的力量。在学习过程中老师充分信任同学，让同学借助已有的学问独自尝试小数加减法的计算过程，通过同学争论沟通让他们各抒己见，发挥小组同学集体才智。

3、巧编练习，逐步优化

设计多样化的练习，以教材为依据，以同学实际为动身点，以同学接受力量为尺度，挖掘问题的多向性，解决问题策略的多样性，使每个同学都成为探究者、制造者。

有用的三班级数学说课稿2

一、说教材

1、说课内容：熟悉小数是义务教育课程标准试验教科书数学三班级下册第七单元“熟悉小数”第一课时。

2、教学内容的地位和作用：

小数的初步熟悉是在同学在初步熟悉分数的基础上进行学习的。本课内容包括熟悉一位小数和它的读、写法。熟悉一位小数是小数的初步熟悉中最基础的学问，它的学习，不仅为同学精确?????清楚地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的学问打下初步基础。同时，小数的学问在实际生活中应用较广泛，利于同学运用所学学问技能来解决一些实际的问题。

3、教材简析：

本课教材的学问结构呈现为：（1）运用分数的初步学问，通过把长度单位分米改写成用米表示的分数，把货币单位几角改写用元作单位的分数，说明这些分数还可用小数来表示。利用例1和例2使同学初步熟悉非常之几的分数都可改写成零点几的形式。（2）初步概括出整数、小数的概念，理解小数的.含义，并把握一位小数读、写法。

本课题的学问结构这样有层次地呈现，体现了新旧学问间的内在联系，从易到难，从详细到抽象，分层渐出，既符合同学的熟悉规律，又利于同学学好课本学问。

4、教学目的：

我是从以下三方面考虑而确定的：

（1）本课是同学在初步熟悉分数的基础上，结合元角分和米、分米的学问来熟悉一位小数，并理解小数含义，把握读、写一位小数的方法。由此，可确定为本课时的学问目标。

（2）运用直观手段，分析归纳的方法，使同学理解非常之几的一位小数表示，培育同学的抽象概括力量；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高同学的运用数学学问解决实际问题的力量，可作为本课时的力量目标。

（3）本课时通过把非常之几的分数写成一位