第四单元 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 部编版语文六年级上册 .pdf

快乐读书吧笑与泪，经历与成长

【教学目标】

1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小,

了解小内容。

2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小生动的故事情节，典型的环境描写等感受

人物形象。【语文要素】

3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。

【教学重难点】

能自主规划、阅读小，了解小内容。通过人物的语言、动作、心理活动，小生动

的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。

【教学准备】教学课件

【教学课时】1课时

♦教学过程

一进“快乐读书吧”，了解推荐书目

1.谈话导入。

（1）教师板贴“快乐读书吧卡片：同学们，这次“快乐读书吧，我们一起来读

读成长小。请把书翻到第67页，看看本学期的“快乐读书吧〃向我们推荐了哪些成长

小。

（2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。

2.阅读封面。

（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？

（2）阅读“快乐读书吧”的简介，验证预测。

（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的

信息？

（4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我

们还需要关注译者。比如《爱的教育》的译者夏丐尊，大家对他有什么了解？（在学生

交流的基础上出示夏丐尊关于《爱的教育》的评价）

3,小结激趣。

看来三本小都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。

二、共读教材呈现的《童年》片段，习得阅读方法

1.方法一：关注小的人物。

《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、

工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等，我们可以利用人物圆环图来整理。（课件

出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景）

（1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我话时很亲

切）

（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的

身份、特点和事例写出来。

2方.法二：关注小的情节。

（1）示范填写情节。

在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理

一理，形成一条情节链。比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生

病。

生病|f||f||f|]—|]f|

（2）阅读小的结尾，概括情节。

①导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。

我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也

很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有

益的事。

②学生阅读这段话，并尝试用简短的词语概括这一情节，写进情节链。

三制订阅读计划，做好阅读记录

1.制订阅读计划。

（1）教师引导：刚才我们分享了阅读儿童小的两大方法，同学们阅读《爱的教育》

和《小英雄雨来》，也可以理一理人物关系，画一画情节图，相信你们一定会读出很多

自己的收获。接下来，你打算怎么读这三本书，准备用多长时间读完呢？

（2）确定顺序：为了方便大家边读边交流，我们统一先读《童年》，再读《爱的教

育》和《小英雄雨来》好吗？

2.布置阅读记录。

教师引导：不动笔墨不读书。阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书

读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记

录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄

一些喜欢的语句。