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四年级下《鱼游到了纸上》教学设计一等奖

1、四年级下《鱼游到了纸上》教学设计一等奖

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴认识4个生字，会写11个生字，正确读写花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟等词语。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶培养学生的阅读能力，学习观察和描写人物的方法。

2、情感、态度和价值观：

⑴学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。

⑵培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。培养学生的问题意识。

【重点与难点】

1、理解课文内容。

2、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

【课前准备】

1、CAI。

2、生字词卡片。

3、课文插图。

【教学过程】

一、情境引入，激发兴趣

1、CAI出示齐白石的虾，徐悲鸿的马：

画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗?

2、学生讨论，进行简单归纳：

细致地观察

→绘画美丽图画

认真地做画

设计意图：先由美术大师的画引入，让同学们联系已有的学习经验，谈谈画家为什么能够画出美丽图画?初步认识到：细致地观察、认真地态度才能画好画。再引入新课，让学生带着问题去学课文，引起学生学习课文的兴趣。

二、朗读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读流利。

2、思考：

为什么文章以《鱼游到了纸上》为题，而不是《鱼画在了纸上》，并想一想为什么说鱼游在纸上?

设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。

三、再读课文，走近人物

1、课文告诉了我们：

青年是怎样的一个人，聋哑青年是如何学画鱼的?课文中哪些地方描述了青年中特别的学画，认真做画的过程?默读课文，找一找、划一划、批一批。

2、小组内交流。

3、全班交流：

(根据学生发言，CAI出示相关语句，帮助感悟)

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着，金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

全有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

读了这两段话，你有什么感受?围观的人，是如何评价这名青年呢?你对青年的评价怎样?

设计意图：本环节采用自主学习，小组合作.集体交流的.形式，让学生深入挖掘聋哑青年形象。并了解人物学画、做画过程。通过入情入境地朗读，引导学生领悟：青年人虽然聋哑但专注勤奋，这是他的画赢得大家齐声赞叹的原因。

四、美读课文，归纳总结

CAI展示青年观鱼成癖，画鱼如生图片，指导学生有感情地朗读文中对聋哑青年外貌、神态和动作的描写。谈谈小女孩说：金鱼游到了纸上，为什么青年却说：鱼先游到了我的心里。

总结出：青年通过长期的认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在大脑中形成了准确的形象，再把金鱼画像、画活了。

设计意图：反复地阅读平实、直白的描写，寥寥数笔勾画出青年观鱼成癖，画鱼如生的人物特征。引导学生学习写作手法：通过外貌、神态、动作的描写刻画人物。并总结出青年为什么能让鱼游到心里、游到纸上。

五、拓展延伸，情感升华

1、从这位青年由心中有鱼到纸上游鱼的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质。

2、回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人?

3、回忆一下在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人，学习了他们的品质，对我们有什么启发?

设计意图：谈谈书上、生活中、周边人物忘我的学习态度，勤奋做事的故事。引导培养学生养成做事认认真真、一丝不苟的精神，实现本节课情感教育目的

2、四年级下《鱼游到了纸上》教学设计一等奖

【教学目标】

１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。

【教学重点】

理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。

【教学过程】

一、由题质疑，导入课文

同学们，今天我们来继续学习第２７课──《鱼游到了纸上》。读了这个课题，你觉得奇怪吗？（