11《百年孤独（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

11《百年孤独（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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授课时间

教学内容

《百年孤独（节选）》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，本节课我们将学习该教材的第十单元第11课。教学内容主要包括：

1.了解加西亚·马尔克斯及其代表作品《百年孤独》的文学背景和地位。

2.分析《百年孤独（节选）》的情节、人物、主题等方面的特点。

3.领悟魔幻现实主义的创作手法及其在作品中的运用。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《百年孤独（节选）》的文本，提高学生对文学语言的理解和鉴赏能力，培养学生准确、流畅的表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考作品中的魔幻现实主义元素，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解拉丁美洲文学特点，增强对世界文学多样性的认识，促进对不同文化的尊重和理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《百年孤独》独特艺术风格的兴趣，培养高雅的审美情趣和文学创造力。

学情分析

本节课面向的是高中选择性必修上册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学素养，对文学作品有一定的理解和分析能力。在《百年孤独（节选）》的学习中，学生已经接触过一些经典文学作品，对文学的基本概念和手法有所了解，但可能对魔幻现实主义这一创作手法较为陌生。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过课堂讨论和独立思考来分析文本，但可能缺乏深入挖掘和批判性思维的能力。在素质方面，学生具备一定的审美观和文学鉴赏力，但有待进一步提高。

在行为习惯上，学生可能习惯于传统的阅读和答题方式，对于文本的深度解读和创造性思维可能不够积极。此外，由于现代生活节奏加快，部分学生可能缺乏耐心和持久阅读的兴趣，这对本节课的学习可能产生一定影响。

总体来说，学生对于《百年孤独（节选）》的学习具有一定的兴趣和基础，但需要引导他们深入挖掘文本内涵，激发其探索和创新的热情，从而更好地理解和欣赏这部文学作品。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《百年孤独（节选）》的文学背景、作者简介和文本分析，引导学生理解作品的主题和艺术特色。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文本中的魔幻现实主义元素及其对现实世界的反映，激发学生的思考和交流。

-案例分析法：选取文本中的精彩片段，分析其语言特色和表现手法，帮助学生深入理解作品。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示《百年孤独》的图片、地图和相关背景资料，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用教学平台进行在线讨论和作业提交，提高学生的参与度和作业的反馈效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源进一步了解加西亚·马尔克斯的生平和作品，拓宽知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《百年孤独（节选）》的预习资料，包括作品背景、作者简介和文本摘录，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“魔幻现实主义的特点是什么？”、“文本中的哪些元素体现了魔幻现实主义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《百年孤独（节选）》相关资料，初步了解作品内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提升文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍《百年孤独》的作者和作品影响力，引发学生对文本的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解魔幻现实主义的定义和特点，结合文本实例进行分析。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析文本中的魔幻现实主义元素。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考魔幻现实主义在文本中的体现。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解魔幻现实主义的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解魔幻现实主义。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解魔幻现实主义，掌握文学分析技能。

-通过实践，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置深入分析《