2 液体的热胀冷缩 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册湘科版.docxVIP

2液体的热胀冷缩说课稿-2023-2024学年科学三年级上册湘科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“2液体的热胀冷缩说课稿-2023-2024学年科学三年级上册湘科版”

本节课选自湘科版三年级上册《科学》第二章《水和水的变化》第二节“液体的热胀冷缩”。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解液体在受热和冷却过程中的体积变化现象，培养学生观察、思考和探究的能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过简单易懂的实验，引导学生认识液体的热胀冷缩现象，为后续学习物质的性质变化打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将培养实证意识和探究精神，学会运用科学方法解决问题。同时，通过分析液体热胀冷缩的现象，学生将发展科学思维能力，提升对物质性质变化的理解和科学解释能力。此外，学生在团队合作和交流中，将锻炼沟通表达和团队协作能力，培养共享和合作的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级的科学课程中已经接触过水的三态变化，对水的物理性质有了一定的认识。此外，学生在日常生活中对热胀冷缩现象有所体验，例如热水瓶中的水冷却后体积变小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对实验和观察有较高的兴趣。他们具备初步的观察能力和实验操作能力，善于通过直观的实验现象来理解科学概念。学生的学习风格以直观、形象和动手操作为主，喜欢在互动和合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对液体热胀冷缩的内在机制感到困惑，难以理解物质体积变化的微观原理。此外，在实验操作中，学生可能因为操作不当导致实验结果不准确，或者对实验数据的记录和分析感到困难。在课堂讨论中，学生也可能因为语言表达能力的限制而难以准确描述观察到的现象。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以及小组讨论和项目导向学习来促进学生的参与和互动。首先，通过讲授引入液体热胀冷缩的概念，为学生提供必要的理论知识。接着，设计分组实验，让学生亲自动手操作，观察液体在不同温度下的体积变化，增强直观体验。在实验过程中，引导学生进行观察记录和数据分析，通过小组讨论交流实验结果，培养学生的合作和沟通能力。同时，利用多媒体课件辅助教学，展示热胀冷缩的动画模拟，帮助学生更好地理解抽象的科学原理。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以日常生活中常见的液体（如热水瓶中的水）为切入点，提出问题：“你们有没有注意到，热水瓶里的水冷却后会变小呢？”

回顾旧知：引导学生回顾在二年级学过的水的三态变化，以及水在不同状态下的体积变化。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍液体热胀冷缩的概念，解释液体在受热和冷却过程中体积变化的原理。

举例说明：通过展示不同液体（如酒精和水）在不同温度下的体积变化，帮助学生理解热胀冷缩现象。

互动探究：将学生分成小组，每组进行液体热胀冷缩的实验，观察并记录实验数据，讨论实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在小组内重复实验，通过实际操作加深对液体热胀冷缩现象的理解。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的正确性。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调液体热胀冷缩现象在日常生活中的应用，以及科学探究的方法。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后观察家中液体在不同温度下的体积变化，记录观察结果，并撰写简单的观察报告，以加深对课堂所学内容的理解和应用。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述液体热胀冷缩现象，理解液体在受热和冷却过程中体积变化的原因。通过实验，学生能够观察并记录液体体积的变化，掌握实验数据的收集和分析方法。

2.科学探究能力方面：学生在实验过程中，能够遵循科学探究的基本步骤，提出假设，设计实验，观察现象，记录数据，分析结果，并得出结论。学生的探究能力和问题解决能力得到了提升。

3.科学思维能力方面：学生通过分析实验数据，能够形成对液体热胀冷缩现象的科学解释，培养了学生的科学思维和批判性思维能力。

4.实践操作能力方面：学生在实验操作中，掌握了液体热胀冷缩实验的技巧，提高了动手实践能力。同时，通过实验，学生对实验仪器和实验安全有了更深入的了解。

5.团队协作和沟通能力方面：在小组实验和讨论中，学生能够有效分工，协作完成实验任务。在讨论交流中，学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通和协作能力。

6.科学态度和价值观方面：学生对科学的兴趣和好奇心得到了增强，对科学探究持有