雪地里的小画家教学设计《雪地里小画家》教学设计.docxVIP

雪地里的小画家教学设计《雪地里小画家》教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。

2、结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。

3、让学生初步了解动物冬眠的学问，培育学生宠爱小动物、喜爱大自然的情感。

教学重点：

1、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。

教学难点：

1、结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。

2、培育学生宠爱小动物、喜爱大自然的情感。

教学过程

一、创设情境，激趣揭题

同学们，你知道我们现在是什么季节吗？

1.让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)

观赏冬天雪景：冬天到了。看，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了树木，染白了房顶，也染白了山头。

师:同学们，谁来把这个好消息告知大家？（指名读：下雪啦下雪啦！）（快乐、感动、快乐）

“！”放在句子的后面，表示剧烈的感情。

指导带上动作（两手放嘴前做喇叭状）用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。师准时评价。

2.下雪的时候你最想做什么？

引导学生进展句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去（）

师：是呀，在白白的雪地里我们能做许多好玩的事，有几只小动物也特殊喜爱下雪，他们还会在雪地上作画呢，今日我们就来学习第12课《雪地里的小画家》。

二、整体感知，读通课文

《雪地里的小画家》带给孩子们一首很美很美的诗歌，它藏在哪儿呢？藏在我们的书里，比比谁又静又快地翻到第104页，

1.提出自读要求：谁最会听？教师要求同学们接下来读一读课文，要求：读准字音，读通句子

2.检查生字：出示生字,请小教师教读方式正音，师相机订正

同学们，字音能读精确了，句子还得读通顺，请一位同学来读一读这句话，这句话里有一个词语宝宝，他想出来和大家见一见（一群），什么叫“一群”呢？

3.随文识字“群”

课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。

启发学生思索:“群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以上聚拢在一起的就可以叫做“一群”。

4.雪地里的小画家究竟都有谁呢？

你能用这种句式说一说吗？引导说话雪地里的小画家是（）、（）、（），还有（）。

这么多小动物都来了，怪不得书上要说雪地里来了一群小画家呢。

拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群()出示图片拓展练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——？

5.师：下面请小朋友们轻声自由的读课文，找一找雪地里的小画家都画了什么？一边读一边用横线画出来。

师：小鸡画什么？生：小鸡画竹叶

师：小狗画什么？生：小狗画梅花

师：小鸭画什么？生：小鸭画枫叶

师：小马画什么？生：小马画月牙

换个方式问

师：谁画竹叶？生：小鸡画竹叶

师：谁画梅花？生：小狗画梅花

师：谁画枫叶？生：小鸭画枫叶

师：谁画月牙？生：小马画月牙

（师生，生生练习）

6.师：哎呀，不好了，小画家的画不知道让谁给弄乱了，谁来帮他们找一找？

小鸡小狗小鸭小马

梅花竹叶枫叶月牙

指名连线。

学生齐读，男女生对读。

7.教师有个疑问了：小鸡为画的是竹叶呢？

练习说话：由于所以

由于小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡就画竹叶。

引导学生说小狗，小鸭，小马。

8.所以，这么漂亮的图画，小动物是用什么画出来的呀？

生：用小动物的脚画出来的。

师：大家真聪慧。你是从课文里的哪句话看出来的？

生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。

师播放动画演示小动物的作画过程。

师：小动物们的本事可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚丫就能画出那么漂亮的画，怪不得要说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）生读，留意“幅”的读音，第四声。

9.师：这么喧闹的场景，有一个小动物却没有来？（青蛙）哦，青蛙怎么没有来呢？由于它是个小懒虫？

（1）了解“冬眠”学问。

蛙类是冷血动物，过