12 清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

12清贫说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《清贫》一文，让学生领略到作者对清贫生活的深刻感悟和赞美之情。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材内容，本节课将注重培养学生的阅读理解能力、情感体验和表达能力，引导学生从文本中汲取精神营养，培养积极向上的生活态度和价值观。同时，通过拓展相关文化背景知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《清贫》的词句，学生能够理解并运用课文中描绘清贫生活的语言特色，提升自身的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本背后的生活态度和价值观，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：使学生了解并传承中华民族的传统美德，认识到清贫生活的积极面，培养正确的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，通过阅读《清贫》，激发学生对美好生活的向往和创造美好生活的动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和作者的基本情感。

-学生对课文中的生字词有了一定的掌握，能够朗读并简单解释课文中的词语。

-学生在之前的课程中接触过一些关于生活态度和价值观的讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事性的文本较为感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生具备一定的分析和概括能力，能够就文本内容进行简单的讨论和表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解《清贫》中更深层次的寓意和价值观念时遇到困难。

-部分学生可能在表达个人观点和情感体验时感到不确定和困难。

-学生在分析课文语言特色和修辞手法时可能需要更多的指导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解《清贫》的背景和主题，然后引导学生进行小组讨论，分享对文本的理解和个人感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，深入体验课文中的情感和情境，增强对文本的理解和感受。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，帮助学生更好地理解清贫生活的环境和时代背景，同时激发学生的兴趣和参与度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《清贫》。请大家先看看课题，猜猜这篇课文可能会讲些什么内容呢？

2.对，清贫就是生活简朴、贫穷。那么，作者为什么会用“清贫”这个词呢？课文中的清贫又有怎样的特殊含义呢？让我们一起来学习这篇课文。

二、整体感知

1.请同学们先自由地朗读课文，注意读准字音，理解词句，尽量读通顺。

2.在朗读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词语，可以做上记号，等会儿我们可以一起讨论。

3.请同学们边读边思考：课文讲了一个什么故事？这个故事给你留下了什么印象？

三、深入探究

1.首先，我们来分析一下课文的主人公。请大家找出课文中描写主人公外貌、语言和动作的句子，并谈谈你对这个人物的理解。

-学生找出相关句子，进行讨论交流。

2.接下来，我们来看看课文中的环境描写。找出文中描绘清贫生活的词句，并谈谈你的感受。

-学生找出相关词句，进行讨论交流。

3.现在，我们来探讨一下课文的主旨。请大家思考：作者通过这个故事想传达给我们什么样的信息或启示？

-学生思考并发表意见，教师进行总结。

四、重点句段分析

1.下面，我们来分析一下课文中的重点句段。请大家找出你觉得最有感悟的句子，谈谈你的理解和感受。

-学生找出句子，进行讨论交流。

2.请同学们特别注意课文中的一些修辞手法，如对比、排比等，并分析这些修辞手法在文中的作用。

-学生分析修辞手法，教师进行点评。

五、情感体验与表达

1.现在，我想请大家尝试代入课文中的角色，想象自己就是文中的主人公，体会一下他的心情和感受。

-学生代入角色，表达个人感受。

2.请同学们以小组为单位，进行角色扮演，将课文中的故事表演出来。

-学生分组进行角色扮演，教师进行点评。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们了解了《清贫》这篇文章，感受到了作者对清贫生活的深刻感悟。现在，请同学们用自己的话总结一下这篇课文的主旨。

-学生总结，教师进行点评。

2.请同学们思考：在现实生活中，我们如何理解清贫？清贫是否只是一种生活状态，还是一种人生态度？

-学生思考并发表意见，教师进行总结。

七、作业布置

1.请同学们课后熟读课文，巩固生字词。

2.以“清贫”为主题，写一篇短文，谈谈你对清贫的理解和感悟。

3.搜集一些关于清贫的名言