2017年高考语文试卷（浙江）（解析卷）.pdf

【参考答案】

1．【答案】D

【解析】A项“靡”读mǐ。B项密—秘。C项“禁”读jīn，钉—订。

2．【答案】B

【解析】“付与”指交给、付给，使用对象多为钱、物、时光等。赋予：交给(重大任务、

使命等)，对象多是重大任务、命令、权利等名词性词语，语气庄重。与语境中“我们的使

命”这一对象搭配的应是“赋予”。

3．【答案】B

【解析】本题考查顿号、逗号、引号等的使用。“想象与思考”和“理性与善良”属句内

同一层次的并列短语，其间应使用顿号。

4．【答案】C

【解析】本题从搭配不当、不合逻辑、成分残缺等角度设误。A项搭配不当。“大型客机”

与“标志性工程”不搭配。可在“大型客机”后加“的研制”。B项不合逻辑。“留学生吟

诵社”不属于“朗诵爱好者”。可在“留学生吟诵社”后加“的成员”。D项成分残缺。“按

照”后缺少宾语中心语。应在“生态乡”后加“的目标”。

5．【答案】(示例)如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以

是百万富翁了。

【解析】解答时首先要结合例句，明确归谬法的表述特点。即先摆出要反对的观点，假设

其是正确的，然后进行推理，得出错误的结论。仿写时必须要符合例句的形式，采用以“如

果……那么”为关联词语的假设复句的形式。

6．【答案】(示例)沿着小路，他拾级而上。坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪

里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。月色溶溶，树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢

往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到

了多梦的童年。

【解析】此题从扩展语句的角度进行考查。首先要结合题干揣摩诗句的意境和人物的心理，

或空寂，或清冷；或落寞，或感奋。然后再展开想象，运用第三人称对诗句描绘的意境和人

物心理进行添枝加叶的细致刻画，尽量突出人物心理的变化过程。描写时要灵活运用比喻、

拟人等修辞手法，力求使句子表达形象生动。

7．【答案】A

【解析】本题对应的原文分别为第一段中的“参与者总是要根据自己的认知需要，调动各

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种资源和传播技能，编制信息代码，将他编制的符号发送给对方。我们将这样的传播行为称

为A类传播行为”和第二段中的“接受讯息的参与者，将根据自己的认知需要，调动各种资

源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号。如果接受，他就按照他自己的认知地图对这

些符号进行加工。我们将这种行动称为B类传播行为”。B项以偏概全、偷换概念。“A类传

播行为”要有“发送给对方”的过程，选项中缺失。“B类传播行为”是指“根据自己的认

知需要，调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号”，而非“根据自己的认

知、调动各种技能接受符号”。C项以偏概全、偷换概念。“A类传播行为”要有“发送给对

方”的过程，选项中缺失。D项偷换概念。“B类传播行为”是指“根据自己的认知需要，

调动各种资源和传播技能，决定是否接受对方发出的符号”，而非“根据自己的认知、调动

各种资源接受符号”。

8．【答案】D

【解析】D项曲解文意。原文第三段中说“诚然，有些反应嵌入本能，近乎自动；例如，

一听见汽车喇叭声，一听见‘失火了’的呼喊，我们很快就做出反应。然而，即使这些快速

反应也要经过一些中间步骤”。选项中的“不需要加工讯息”显然与原文不符。

9．【答案】①社会传播行为类型(A类传播行为与B类传播行为)。②社会传播过程特点(传

播至少两人，角色可以转换，循环往复)。

【解析】通读全文，首先明确文章所围绕的说明对象为“社会传播”。然后归纳各段的段

意。第一、二段，阐释社会传播行为的两种类型，A类传播行为、B类传播行为及它们的传

播特点；第三段举例说明社会传播过程的特征。

10．【答案】(1)①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。

(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了对美好事物的期待与想象。

【解析】对词语含义的理解，首先要弄清该词语出现的语境，然后揣度该词语有着怎样丰

富的内涵，包括浅层义和深层义。(1)“陌生的光”，从第二段的描写可知，“他”平时满村

子乱蹿，回家吃饭都要挨父亲或母亲的一顿打，那么，母亲平时的目光一定是不满的、责备

的，而这次面对着他带回家的巴掌大的一条鱼，母亲的目光中应该是惊奇、赞赏与欣慰了。

(2)“陌生的气息”，