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障碍跑一等奖说课稿

1、障碍跑一等奖说课稿

一指导思想：

本科教学以“以人为本，安康指导思想”教育思想为指导，以团结协作，共享胜利的喜悦为主题，以嬉戏为主线，选用“大容量，高密度，小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采纳多种鼓励手段，调动学生的主观能动性，激发学生的`学习兴趣，在玩中学，学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透课标理念和营造团结合作有好关爱的气氛。

二教材分析

障碍跑是一项在跑进肯定距离中以距离中以不同的方式不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用绕跑跳钻滚等方法通过障碍物，是一项具有肯定难度和使用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动兴趣;进展学生的速度、力气、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素养，能客服学生心理障碍，提高适应环境和野外生存的力量，培育学生克制困难和坚韧进取精神。通过教学学生能学会钻、跳、绕、爬等过障碍的根本方法，在快速跑中灵敏、安全地通过障碍物，并并能保持身体平衡和正确的姿态。

三学情分析

在进展“障碍跑”活动中，我有意识的设计吸引学生的

教学内容和方法，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。嬉戏开头，教师让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组争论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过争论，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能到达这两个要求呢？”教师启发学生从活动中去体验，去查找答案。接着各组在做其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。采纳多表扬、少批判和指责的评价方法。充分调动起学生的学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，学生们在参加活动中都能体验到不同层次的胜利。

四、教学目标

1、技能目标：让学生在规定距离内地自然跑中用跨、跳、钻、

绕等不同地方通过障碍物。

2、参加目标：积极参与障碍设计以及障碍跑，对练习感兴趣。

3、情感目标：培育学生英勇坚韧、克制困难的精神以及创新意

识，加强同学间的交往和社会适应力量。

五、教学重点、难点

重点：敏捷运用跨、跳、钻等技术。

难点：动作连贯、自然。

六、说教法、学法

1、说教法

本节课采纳讲解示范法、分组练习法、嬉戏竞赛法、情境教学法。在体育教学过程中，我们常常目睹到这种现象，即教师一味地强行地灌注给学生，而学生只能被动地承受这样单调的技术动作，忽视了小孩子爱玩的天性。我设计这堂课是针对这方面的问题，特殊是在新体育课程改革中，要求以学生进展为中心，重视学生成为学习的主体，熟悉的主体，进展的主体。因此，我采纳嬉戏、情境等多种教学方法，以敏捷多变的手段贯穿始终，使学生在玩中共享运动的喜悦，真正体会体育的乐趣，最终到达把握技能和熬炼身体的目的。

2说学法

采纳四个字来概括学习过程：“看、听、想、练”。看：看示范，是最直接的观看，有利于思维。

听：听教师的讲解，培育一种分析力量。

想：在看听的根底上形成一种动作概念的想象，有利于培育学习的制造和思维。

练：看听想的有机结合。通过教师的启发和引导，让学生大胆地去尝试，探究和进展制造思维学习，使学生获得胜利的喜悦感，能在课堂上找到主体的位置。、教学流程

七这节课的教学过程主要分三个局部进展：

1．开头局部：

课的开头局部我是采纳练习卡的方式，让学生根据卡上的内容自己进展练习（a、来回跑（10次）b、呼啦圈（1分种）c、跨垫子（35次）d、兔子舞（1分钟）），教师放音乐，学生做安全的、安康的、好玩的、你喜爱的嬉戏，用语言鼓励学生，调动学生的积极性，从而到达热身的目的

2根本局部：

师生共同回忆以前的课中我们进展过哪些跑的活动？学生就会依据自己的生活阅历和已有的学问说出：“进展过快速跑、接力跑、耐久跑﹑折返跑”，学生都会争先恐后的举手说出好多工程，由于本届北京奥运会对学生有着深刻的印象。引出本节课内容——《障碍跑》。接着教师提问：“障碍跑是有那些动作联合起来的呢？”学生就会依据自己的生活阅历和已有的学问说出：“有跨﹑有跳﹑有钻﹑有绕等动作联合起来的。”教师会补充说出：“障碍跑是在快速跑的途中运用合理的方式，我为了激发学生的创新意识，我实行了精讲多练的教学方法，把更多的时间留给学生自由地去创新、去探究、去发觉。在上课组织教学中，我把学生分成四个小组，每个小