12《盘古开天地》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

12《盘古开天地》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《盘古开天地》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

设计意图

本节课以《盘古开天地》为教学内容，旨在通过讲述盘古开天辟地的神话故事，培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。结合四年级学生的认知水平和统编版教材的特点，本节课将注重培养学生的朗读、理解和表达能力，使他们能够深入理解课文内容，感受神话故事的魅力，激发对传统文化的热爱。同时，通过课堂讨论、分享和写作练习，提高学生的写作能力和团队合作精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《盘古开天地》，学生能够准确理解词语和句子，积累神话故事的词汇，提高朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析神话故事的结构，理解其中的象征意义，培养想象力与创造力。

3.文化传承与理解：学生能够感受中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生能够体验神话故事的审美价值，培养高雅的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些简单的神话故事，对神话故事的基本框架和特点有初步了解。

-学生掌握了基本的朗读技巧和词语理解能力。

-学生具备了一定的句子分析和段落概括能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对神话故事充满好奇，对奇幻的故事情节感兴趣。

-学生在表达能力上各有差异，但大多数学生能够进行简单的叙述和表达。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观的图片辅助，有的偏好听觉输入，有的则更倾向于动手操作和参与讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对神话故事中的抽象概念和象征意义难以理解。

-学生在理解复杂句型和长段落时可能会遇到困难。

-部分学生在课堂上可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言或参与讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版四年级上册语文教材，以便于跟随教学进度阅读《盘古开天地》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的神话故事图片，以及动画视频片段，以帮助学生更好地理解课文中的场景和情节。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和图片，增强视觉效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作和分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：以一张宇宙星空的图片引入，让学生观察并提问：“你们知道宇宙是如何形成的吗？”

-激发兴趣：简要介绍盘古开天地的故事背景，引发学生对神话故事的好奇心。

-提出问题：询问学生是否听说过盘古，他们对盘古有什么了解。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文：全班学生跟随老师一起朗读《盘古开天地》，注意语气和节奏。

-解析课文：老师通过讲解，帮助学生理解课文中的关键词语和句子，如“混沌”、“开天辟地”等。

-分析故事结构：老师引导学生分析故事的起因、经过、结果，理解神话故事的叙事特点。

-象征意义探讨：老师引导学生探讨盘古开天地的象征意义，如光明与黑暗、秩序与混沌等。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如盘古为什么能够开天辟地，他对后世的影响等。

-小组分享：每个小组选代表分享讨论成果，老师进行点评和总结。

-角色扮演：挑选几名学生扮演盘古和其他角色，进行故事情节的扮演，增强学生对故事的理解和记忆。

4.巩固练习（10分钟）

-完成练习题：学生在纸上完成与课文内容相关的练习题，巩固对课文的理解。

-课堂问答：老师提问，学生回答，检查学生对课文内容的掌握情况。

5.课堂总结（5分钟）

-老师总结本节课的学习内容，强调盘古开天地的文化意义和核心素养目标的达成。

-学生自由发言，分享本节课的学习收获和感悟。

6.作业布置（预留时间）

-布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于盘古的短文，或绘制盘古开天辟地的故事情景图。

知识点梳理

1.课文内容理解：

-盘古的诞生和成长环境：宇宙初始，天地未分，一片混沌。

-盘古开天辟地的过程：经过一万八千年，盘古醒来，用神力将天地分开。

-盘古的身体变化：天地分开后，盘古的身体化为宇宙中的各种元素和自然现象。

-盘古开天辟地的影响：创造了宇宙万物，为人类生活提供了基础。

2.词语理解与运用：

-混沌：形容天地未分，模糊不清的状态。

-神力：超乎寻常的力量，用于描述盘古开天辟地的能力。

-光明：象征美好、正义和希望。

-深渊：深不见底的海洋或湖泊，用于形容天地分开前的状态。

3.句子分析：

-修辞手法：课文使用了