12《荷叶圆圆》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级下册.docxVIP

12《荷叶圆圆》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《荷叶圆圆》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言构建与运用：通过学习《荷叶圆圆》，使学生能够理解并运用课文中的词语和句式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察荷叶的特点，培养观察力和想象力，激发学生对自然美的感悟和创造性地思考。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，通过绘画、手工制作等方式，展现对课文内容的理解和创意。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中生字词的正确读音和书写，如“荷、叶、圆、佛、珠”等。

②能够理解并背诵课文《荷叶圆圆》，体会课文中的语言美和自然美。

③学习通过观察和描述荷叶的特点，提升语言表达和观察力。

2.教学难点

①区分形近字和同音字，如“荷”与“河”、“圆”与“元”等，避免书写混淆。

②理解课文中比喻和拟人等修辞手法，如“荷叶像一个个碧绿的小圆盘”。

③引导学生将课文内容与现实生活联系起来，理解荷叶在自然中的作用和意义，培养学生对生态环境的关爱意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级下册教材。

2.辅助材料：准备《荷叶圆圆》课文相关的图片、音频文件，以及与荷叶相关的科普资料。

3.教学工具：准备白板、投影仪、PPT等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，包括分组讨论区，以及可能的实物展示区，如放置真实的荷叶或荷叶模型。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《荷叶圆圆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道荷叶是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些关于荷叶的图片，如不同种类的荷叶、荷叶在自然中的景象，让学生初步感受荷叶的美和特点。

-简短介绍荷叶的基本知识，如荷叶的结构、生长环境，为接下来的学习打下基础。

2.《荷叶圆圆》课文阅读（10分钟）

目标：让学生熟悉课文内容，理解课文的基本含义。

过程：

-分组朗读课文，让学生初步感知课文的语音节奏和韵律美。

-教师带领学生共同阅读课文，解释生字词，如“荷、叶、圆、佛、珠”等，确保学生理解这些词语的含义。

-讨论课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“荷叶像一个个碧绿的小圆盘”。

3.《荷叶圆圆》内容分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解荷叶的特性和重要性。

过程：

-逐段分析课文内容，引导学生理解荷叶在不同场景中的形象和作用。

-通过图片和实物展示，让学生直观感受荷叶的形态和生长特点。

-引导学生思考荷叶在自然生态系统中的作用，如净化水质、提供栖息地等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的自然环境、生态意义以及荷叶在其中扮演的角色。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对荷叶的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的自然环境、生态意义及荷叶的作用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调荷叶的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括荷叶的形态、生长特点、生态作用等。

-强调荷叶在自然生态系统中的价值和作用，鼓励学生关注自然环境保护。

-布置课后作业：让学生绘制一幅关于荷叶的画或撰写一篇关于荷叶的短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.生字词学习

-“荷”：荷花，水生植物，具有观赏价值。

-“叶”：植物的营养器官，通常扁平，用于光合作用。

-“圆”：形状词，指形状为圆的物体。

-“佛”：仿佛，表示好像。

-“珠”：水珠，水滴的一种形态。

2.课文内容理解

-《荷叶圆圆》描绘了荷叶在不同场景中的美丽形态，如“荷叶像一个个碧绿的小圆盘”。

-课文通过比喻和拟人等修辞手法，使荷叶具有生动形象，如“荷叶轻轻摇，好像在对小鱼说话”。

-课文传达了自然界的和谐美，体现了人与自然的和谐共处。

3.语言知识

-词语搭配：如“碧绿的荷叶”，“轻轻摇”。

-句式结构：简单句和复合句的使用，如