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12《题临安邸》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《题临安邸》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

设计思路

本节课以统编版五年级上册语文教材中的《题临安邸》为教学内容，旨在通过深入解读诗歌，引导学生理解诗人的情感，培养他们的文学素养和审美能力。设计思路如下：

1.导入新课，通过回顾已学过的古诗，激发学生学习兴趣。

2.分析诗歌的背景，让学生了解作者及创作背景，为理解诗歌情感打下基础。

3.逐句解读诗歌，引导学生感受诗中的意境和情感，培养他们的审美鉴赏能力。

4.开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，提高他们的合作能力和表达能力。

5.总结诗歌的主题思想，引导学生从诗歌中汲取人生的智慧和感悟。

6.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《题临安邸》，学生能够准确理解并背诵诗歌，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感知历史背景和社会情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代文化背景，感受古代文人的情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知，提升审美情趣，激发创造性的文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的诗歌知识和古代诗词的鉴赏方法。

-学生对宋代的文学和历史有一定的了解。

-学生能够识别并理解一些基本的文学修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的情感和意境理解不够深入。

-学生的学习能力包括阅读理解、记忆和表达能力，但可能在分析和批判性思维方面有待提高。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《题临安邸》中的古汉语词汇和表达方式可能感到陌生，理解起来有难度。

-难以把握诗人的情感变化和诗歌的深层含义。

-在创作自己的诗歌时，可能难以运用所学知识和技巧，表达出自己的情感和想法。

教学资源

-教科书《题临安邸》相关内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词背景资料

-诗歌鉴赏参考资料

-课堂讨论引导问题

-学生创作诗歌的纸张和文具

-信息化教学资源（如在线诗词库、教学视频）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“临安”为话题，提问学生是否知道临安是哪个朝代的首都，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：回顾学生在四年级时学过的《江南春·千里莺啼绿映红》，引导学生思考两者之间的异同。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《题临安邸》的作者林升及其创作背景，解析诗歌的基本内容和情感。

-举例说明：通过解析诗中的具体词句，如“山外青山楼外楼”，让学生感受诗人的写景技巧和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗中某一词句的理解，探讨诗人的情感变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，或创作一首以临安为背景的小诗。

-教师指导：在学生创作过程中，给予个别指导，帮助学生更好地表达自己的情感和想法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结诗歌的主题思想和艺术特色，强调诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。

-引导学生思考如何将诗中的情感和意境应用到自己的生活中。

5.作业布置（约10分钟）

-让学生选择一首自己喜爱的古诗，进行鉴赏并写一篇简短的鉴赏文章。

-布置课后背诵《题临安邸》，并鼓励学生创作一首以古代都市为背景的诗歌。

学生学习效果

1.学生能够准确背诵《题临安邸》，理解并掌握诗歌的基本内容，对诗中的意象和情感有了深刻的认识。

2.学生通过互动探究，提高了对古典诗词的鉴赏能力，能够识别并分析诗中的修辞手法和艺术特色。

3.学生在巩固练习中，通过创作自己的诗歌，锻炼了语言表达能力和创造性思维，将课堂上学到的知识内化为自己的能力。

4.学生对宋代历史和文化有了更深入的了解，通过诗歌感受到了古代文人的情感和审美追求。

5.学生的审美情趣得到了提升，能够从诗歌中汲取灵感，对生活中的美有了更加敏锐的感知。

6.学生通过课后作业，提高了写作能力，能够将所学知识运用到实际创作中，写出有感情、有深度的文章。

7.学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，合作能力和批判性思维能力得到了增强。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习方法和策略，提高了自主学习的能力。

9.学生对中华优秀传统文化的认同感