12在天晴了的时候 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教材分析

“12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版”

《在天晴了的时候》是统编版四年级下册的一篇散文，通过描绘雨后清新明媚的景象，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。本节课旨在让学生感受作者对自然的赞美之情，培养学生观察自然、欣赏美的能力。通过分析课文中的语言特点和修辞手法，提高学生的阅读理解能力，同时结合课后习题，巩固学生对课文内容的理解和运用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文《在天晴了的时候》，学生能够理解并运用文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察自然现象，进行联想和想象，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在感受自然美的同时，理解作者对生活的热爱和对自然的赞美，传承和弘扬优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的自然描写，提升学生对美的感知力和创造力，培养高雅的审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.感受并描述雨后自然景象的变化。

3.领悟作者对自然和生活的热爱之情。

难点：

1.深入理解课文中的情感表达和深层含义。

2.运用课文中的描写方法进行仿写。

解决办法：

1.通过举例分析，让学生识别并理解课文中的比喻和拟人修辞，如“小草也吐出甜美的香气”中的拟人手法，让学生体会其生动形象的效果。

2.利用多媒体展示雨后自然景象的图片或视频，帮助学生直观感受课文描绘的情景，引导学生用自己的语言描述。

3.组织课堂讨论，让学生分享对课文情感的理解，通过小组合作探究，帮助学生深入体会作者的情感。

4.设计仿写练习，让学生尝试运用课文中的描写方法和修辞手法，结合自己的生活经验进行创作，从而突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与课文《在天晴了的时候》相关的雨后自然景象图片，以及课文朗读视频。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示图片和播放视频。

4.教室布置：将教室布置成讨论区，便于学生分组讨论和分享感悟。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放雨后自然景象的视频，让学生直观感受雨后的清新和美好。

2.提出问题：请学生分享他们在雨后都看到了哪些美丽的景象，感受是怎样的？

3.引导学生：将学生的分享与课文《在天晴了的时候》的主题联系起来，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：让学生自读课文，感知课文内容，理解课文大意。

2.分析修辞：教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“小草也吐出甜美的香气”，让学生体会其效果。

3.情感体会：教师通过提问，引导学生深入理解作者对自然的热爱和对生活的向往。

4.语言品味：教师挑选课文中的精彩句子，让学生品味其语言之美。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，让学生用自己的语言描述雨后的景象，并尝试运用课文中的修辞手法。

2.仿写练习：给出一个主题，让学生仿照课文中的描写方法进行写作，如“雨后的校园”。

3.分享与反馈：学生分享自己的写作，教师给予评价和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境创设：教师模拟雨后场景，让学生在情境中运用课文中的语言和情感。

2.角色扮演：学生分组，扮演文中的角色，进行角色扮演，体验文中的情感。

3.互动提问：教师提问，学生回答，如“你最喜欢的自然景象是什么？为什么？”

4.思维拓展：引导学生思考，如何将课文中的情感和描写应用到自己的生活中。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾学习：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强化重点和难点。

2.情感共鸣：让学生谈谈自己对课文的理解和感悟，分享学习收获。

3.布置作业：布置相关作业，如写一篇关于自然景象的作文，巩固所学内容。

六、课堂提问与反馈（5分钟）

1.教师提问：检查学生对课文内容的理解和掌握。

2.学生反馈：学生回答问题，教师根据回答给予反馈和指导。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然描写经典作品：介绍一些关于自然描写的经典文学作品，如朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生感受不同作家对自然的独特描绘。

-诗歌欣赏：引入一些描写自然景物的诗歌，如《咏柳》、《春晓》等，让学生体会古典诗词中对自然的赞美。

-环保知识：提供一些关于环保的知识资料，让学生了解如何保护自然，增强环保意识。

-自然科学：介绍自然科学知识，如气象学、植物学等，帮助学生从科学角度理解自然现象。

2.拓