20 雾在哪里 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

20雾在哪里说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过《雾在哪里》一文，引导学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，培养学生观察自然现象的兴趣和想象力。同时，通过分析雾的特点和变化，提高学生的语言表达能力和思维能力，使学生在二年级上册语文学习中，能够更好地掌握统编版教材所要求的阅读理解和写作技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：通过阅读《雾在哪里》一文，提高学生的语言理解和表达能力，培养他们观察、描述自然现象的能力；激发学生的想象力，培养创新思维；同时，通过对课文情感的体验和表达，提升学生的审美素养，使他们在二年级上册的学习中，逐步形成对语文学习的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字词，能够正确书写和朗读。

②理解课文《雾在哪里》的主要内容，感受雾的变化和特点。

③学会通过课文内容进行观察和想象，发展语言表达能力。

2.教学难点

①正确把握雾这一自然现象的特点，区分雾与其他天气现象的不同。

②能够运用课文中的语言描述雾的变化，将抽象的自然现象具象化。

③培养学生通过课文学习，将所学知识应用到实际生活中的能力，如观察身边的自然现象并加以描述。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《雾在哪里》的课文内容，以及统编版二年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风光图片，以及动画视频资料，用于辅助学生理解雾的特点。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室环境布置成易于小组讨论的格局，确保学生能够舒适地参与课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《雾在哪里》的课文预习资料，要求学生预习并掌握生字词。

设计预习问题：设计问题如“雾的特点是什么？”“课文中的雾在哪些地方出现过？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信作业提交功能，检查学生预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习生字词。

思考预习问题：学生根据问题思考课文内容，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示雾的图片和视频，引出课文《雾在哪里》。

讲解知识点：讲解雾的形成原因、特点及其在课文中的描述。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对雾的观察和感受。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论，深化对课文的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解雾的知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与雾相关的写作练习，如“描述一次你看到的雾景”。

提供拓展资源：提供雾的相关资料，如气象学书籍、科普视频等。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成写作练习，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解雾的相关知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思总结，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，确保学生对雾的理解和描述能力的提升。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过预习和课堂学习，学生能够正确书写和朗读《雾在哪里》一文中的生字词。在课后作业中，学生能够准确地运用这些生字词，说明他们对字词的理解和记忆有了明显提升。

2.课文理解：学生对课文《雾在哪里》的理解更加深入。在课堂讨论中，学生能够用自己的语言描述雾的特点和变化，说明他们已经能够把握课文的主旨和细节。

3.语言表达能力：通过小组讨论和课后写作练习，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够运用课文中的语言描述雾的变化，将抽象的自然现象具象化，表达自己的观察和想象。

4.观察力和想象力：学生在学习课文后，对周围的自然现象更加关注。他们在课后拓展学习中，积极寻找与雾相关的资料，运用想象