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2024年狮王教案及教学反思

狮王教案及教学反思1

活动目标：

1、体验想象、创建和表演的欢乐。

2、通过以故、出示图片的方式，了解作品的结构、形象和内容。

3、感受音乐心情，能用动作、表情、嗓音等表现音乐。活动打算：

（-）学问阅历的打算：组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。

（二）材料的打算：图谱，录音，狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。

活动过程：

1、在快乐的音乐声中进入活动室。今日我们去森林玩嬉戏，兴奋吗？

2、调动幼儿生涯阅历，激发爱好。

瞧，我是谁呀？你们喜爱狮子大王吗？它是什么样子的？一起学学它的声音和走路的样子。

3、引导幼儿完全的听赏音乐第一遍，初步感受音乐心情。今日老师带来了一首狮子王的音

乐，音乐中的我们一个故，一起来听听吧。音乐中有谁？你是怎样听出来的？它们在干什么

呢？

4、老师有表情地讲解并描述故一遍。

今日老师跟你们讲一个关于狮子大王的故。

5、出示图片，引导幼儿分段观赏音乐。请你们观赏一首音乐，边听边想想，你听到了什么，

有谁？它在干什么？还有哪些小动物呢？

6、引导幼儿依据音乐分角色表演。

你喜爱哪个动物就请带上它的头饰，（由幼儿自愿担当角色）边听音乐边玩嬉戏，老师参加

领导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路；当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声

音当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起用除最终狮子王饿了就把狐狸吃到肚子里。

7、幼儿之间互换角色表演。

8、老师小结：今日我们玩得真兴奋，回家休息一会吧。

附：森林里静静静的，一个人乜没有。只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。一群动物士

兵出来站岗了。突然，远处传来嗨、嗨、嗨的脚步声，这是谁呀？原来是狮子大王来了。它踏着

重重的脚步向前走着，走啊，走啊，绕过了四片树林，森林怎么没有一个动物。狮子大王很赌气，

啊呜一声吼叫起来。它停下来又看看，四周还是没有动静。狮子大王更气了，一连叫了四声，

并且一声比一声大。它的叫声最终被小动物们听到了，小白兔来了、小花猫来了、许很多多的小

动物都来了。狐狸听说动物们来了,它也赶来了。为了让狮子大王兴它们一起用除玩嬉戏，森

林一下变得喧闹起来。这时狮子大王饿了，它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了。

老师评课记录：

整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式，幼儿一贯的

仿照学习变为创建性学习供应给幼儿主动活动的空间让幼儿在匹配的音乐刺激下产生激情,

又在激情的驱动下调动自身已有的生活阅历，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探

究中学习和发展，从而使孩子在活动中更感爰好、更富有成就感。但在活动中有几个问题：

1、对于音乐的观赏时间不够，孩子对于音乐没很好的感受、理解便起先表演。

2、老师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有特性的艺术表现为老师

利用，为同伴所学习？

3、整个活动中，幼儿的表演活灵活现，很好地表现了音乐形象，但老师在整堂课中始终处

于高亢状态，幼儿始终处于兴状态,好不好？

教学反思：

为了便利，全班幼儿围坐成圆形，一起先我以幼爱的故事入手，让幼儿边听故事边创编

狮王的模样、动物的不同心情（惧怕、兴），幼儿能结合自身生涯创编出凶悍、强健、可怕的

狮王样和颤抖、躲藏、快跑、喊救命等惧怕样子以及蹦蹦四眼匕、欢欣鼓舞等兴状，幼儿的主动

性很高；接下去的观赏部分，我利用图形谱协助幼儿了解音乐的.构造和内容，幼儿在老师的引

导下，能主动匹配音乐与故事情节，并自觉地配上相应的肢体动作，可以说《狮王》音乐引起了

幼儿爱好幼儿表演音乐的动性得到了充分的调动。幼儿的心情较兴奋不少幼儿争做小指挥、

扮演狮王与小动物。而创编环节又是较活泼的幼儿始终