10 《劝学》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

10《劝学》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《劝学》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版必修上册中的《劝学》一文，通过深入剖析文本，引导学生理解文章的主旨思想，培养文言文阅读能力和审美情趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过分析《劝学》中的词句，提高学生理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章的寓意和哲理，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的魅力，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的文言文知识，包括文言文的词汇、句式结构等，对文言文有了一定的阅读和理解能力。同时，他们也接触过一些古代文学作品，对文学的基本概念和背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生正处于探索知识、发展个人兴趣的阶段，对文学作品的兴趣较为浓厚，愿意通过阅读来丰富自己的情感和思想。他们在逻辑思维和抽象思维方面有所提升，能够通过分析和归纳来理解文章的深层含义。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《劝学》时可能会遇到以下困难和挑战：首先是文言文的障碍，一些生僻字词和古汉语用法可能让他们感到困惑；其次是理解文章的深层寓意和哲理，需要较高的文学素养和逻辑思维能力；此外，如何将古文中的思想与现代生活相结合，也是他们需要克服的挑战。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《劝学》课文电子版、背景资料文档

-教学手段：PPT演示、板书、讨论与小组合作、视频短片、思维导图软件

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为学习的重要性是什么？”来引导学生思考学习对于个人成长的意义。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的文言文知识，如词性、句式结构等，并询问他们对于《劝学》作者荀子的了解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《劝学》的作者背景、文章结构、主要观点和修辞手法。

-举例说明：通过分析文中的具体句子，如“学不可以已”，来解释“学习无止境”的含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《劝学》中的观点在现代社会的应用，以及如何将文中的智慧运用到实际学习中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取文中的一段进行翻译和解读，然后小组分享彼此的理解。

-教师指导：在学生翻译和解读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的难题，并给出反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《劝学》中学习的重要性和持之以恒的精神。

-让学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及对《劝学》的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《劝学》的读后感，要求结合自身的学习经历，思考文章的主旨对自己的启示。

-强调作业的提交时间和质量要求，鼓励学生在完成作业时积极思考和深入探究。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面，学生能够熟练朗读并背诵《劝学》全文，掌握了文中的生僻字词和古汉语用法。通过翻译和解读文中句子，学生提高了对文言文的阅读理解能力，能够准确地表达文章的主旨和作者的意图。

2.思维发展与提升方面，学生对《劝学》中的观点进行了深入思考，能够结合现实生活谈论学习的重要性和持之以恒的精神。在小组讨论中，学生展示了批判性思维和创新思维，能够从不同角度分析问题，提出独到的见解。

3.文化传承与理解方面，学生对古代文学作品产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。通过学习《劝学》，学生了解了中国古代文学的魅力，对传统文化有了更深刻的认识。

4.审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏《劝学》的文学美，感受到文章中的哲理和情感。在撰写读后感的过程中，学生发挥了自己的想象力，创作出了具有个性化的作品。

5.学习态度与价值观方面，学生在学习《劝学》的过程中，逐渐形成了正确的学习观念，认识到学习的重要性，激发了学习动力。他们将《劝学》中的智慧应用到实际学习中，提高了自己的学习效率。

6.团队协作与沟通方面，学生在小组讨论和分享中，学会了倾听他