【课件】跨学科实践：制作简易杆秤（课件）-2024-2025学年人教版物理八年级下册.pptxVIP

第2节跨学科实践：制作简易杆秤;;;2.（2024·福州福清期末）如图所示的杆秤中，手提在提纽A上，杆秤在水平位置平衡，若用该杆秤称量质量更大的物体，手应该提提纽?A（填“A”或“B”），秤砣?右移（填“左移”“右移”或“不动”）。;;4.（2024·无锡宜兴二模）《墨经》中最早记载了杆秤的杠杆原理。小明所在的实践创新小组对家中使用的杆秤进行观察，并准备动手制作一个杆秤。;（2）小明同学制作了如图所示的杆秤，使用时将货物挂在秤钩上，用手提起B或C处的提纽，移动秤砣在秤杆上的位置，当秤杆水平平衡时，可读出货物的质量。秤杆、秤钩和秤纽的质量忽略不计，秤砣最远可移至D点，秤砣的质量是0.5kg，此杆秤最大称量是?15kg，距离B点16cm处有两个刻度，较大的为?4000g，较小的为?1kg。

（3）若不小心秤砣掉在地上碰掉了一小块，则测量值比被测物体的真实质量要?偏大（填“偏大”或“偏小”）一些。;小专题（七）杠杆作图;类型一作力臂和动力（或阻力）的示意图

1.（2024·成都）如图甲，小孟书桌上的折叠式台灯由底座、立杆和灯头组成。其简化图如图乙所示，灯头OAB可视作绕O点转动的杠杆，A点是灯头的重心，小孟用拉力F将灯头拉至图示位置。请在图乙中画出：①灯头受到的重力G的示意图；②拉力F的力臂l。;2.（2023·贵港平南一模）如图甲所示为钢丝钳，图乙为单侧钢丝钳及相连部分示意图，请在图乙中画出钢丝钳剪钢丝时的动力臂l1和阻力F2。;3.（2023·苏州常熟一模）如图所示为指甲剪的示意图。请在图中画出杠杆ABO以O点为支点时动力F1的力臂l1和阻力F2。（忽略摩擦，保留作图痕迹）;4.请在图中画出动力臂l1和阻力F2。;类型二作最小力的示意图及力臂;6.如图所示，在C点用力把桌腿A抬离地面时，桌腿B始终没有移动，请在C点画出最小作用力F及其力臂l的示意图。;7.（2023·池州贵池三模）要使如图所示的装置在该位置平衡，请画出其所受最小动力F的示意图。;8.（2023·凉山）如图甲所示为自行车的手闸，其中ABO部分可视为一个杠杆，其简化示意图如图乙所示，O为支点，F2为阻力，请在图乙中画出：;重点实??突破;类型一探究杠杆的平衡条件;（2）如图乙所示，杠杆上的刻度均匀，在A点挂4个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂?6个相同的钩码；当杠杆平衡后，将A、B两点下方所挂的钩码同时朝靠近支点O方向移动一小格，则杠杆?不能在水平位置保持平衡。;（3）如图丙所示，若不在B点挂钩码，改用弹簧测力计在B点向下拉杠杆，使杠杆仍在水平位置平衡。当弹簧测力计从a位置转动到b位置时，其示数大小将?变大，理由：?阻力和阻力臂不变，动力臂变小。

（4）如图丁所示，若每个钩码重为0.5N，在拉力F的作用下杠杆平衡，则F＝?3N。;类型二探究滑轮的省力多少;（1）分析比较表1或表2中F与G物的数据及相关条件，可得初步结论：使用动滑轮匀速提起物体，当G滑一定时，G物越大，拉力F越?大填

“大”或“小”）。;（3）小轩比较F和G物的大小关系时，发现始终有F＜G物，于是得出使用动滑轮提起物体?能（填“能”或“不能”）省力；但他还发现并没有省一半力，原因可能是?滑轮受到重力（或存在摩擦）；若要使用动滑轮省的力接近一半，则需要对实验器材进行的调整是?换轻质滑轮（或给滑轮轴上油）。;3.（2024·呼和浩特三模）如图所示，在“测量滑轮组机械效率”的实验中，利用如图（a）所示甲、乙、丙三个实验装置进行实验，测得的实验数据如表。（钩码规格相同、动滑轮个数越多重力越大）;（1）在实验中，应沿竖直方向?匀速拉动弹簧测力计。

（2）第1次实验中，如图（b）所示，弹簧测力计的示数是?1.8N，机械效率约是?74.1％（结果精确到0.1％）。

（3）由1、2两次实验数据可得出结论：?使用同一滑轮组，物重越大，机械效率越高。;（4）由?2、3两次实验数据可得出结论：使用不同滑轮组提升相同重物，动滑轮越重，机械效率越低。

（5）在第3次实验操作的基础上，如图（a）丁所示改变绳端拉力方向，测得的滑轮组机械效率将?偏低（填“偏高”“偏低”或“不变”）。;4.（2023·景德镇一模）如图甲所示为“之”字形盘山公路，公路修成这种形状有什么好处呢？小磊将木板搭在木块上模拟盘山公路（如图乙所示），发现只要用2N的力就能将5N的重物拉上木板，这说明盘山公路可以?省力。;小磊设计方案，并利用图乙装置进行探究，他通过移动木板下的木块来改变斜面的倾斜程度，通过在木板表面铺上棉布来改变斜面粗糙程度，用弹簧测力计将重物匀速拉上斜面，记录相关数据，如表所示。