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2024年短歌行教案优秀

短歌行教案优秀1

一、教学目标：

1、知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握短歌行》的思想内容；背诵本诗。

2、过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。

3、情感态度与价值观：从历史的高度认识曹操，理解曹操的忧的内涵，体会诗人曲折

表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

二、教学重点：

体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

三、教学难点：

1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境（内容）。

2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

四、教学方法：

诵读法、讨论法、匕瞰赏析法

五、课时安排：

一课时

六、教学过程

1、情境导入

导语：今天我们要学习的是曹操的短歌行》。曹操是我们所熟知的历史人物，他曾经在三

足鼎立的历史舞台上叱咤风云尽管人们对他的评价不尽相同，有英雄、奸雄和枭雄

之别，但不争的事实是——他是中国历史上一个举足轻重的军事家、政治家和文学家，尤其他

是一个大气磅礴，慷慨激昂的诗人。大家在初中学过曹操的什么诗？哪些诗句曾经深深地震撼过

你？

2、比较鉴赏

请学生观看三国演义》中曹操“横槊赋诗的一段剪辑，同时给学生布置两个思考。

(1)剪辑中曹操所吟唱的短歌行》与课本上的短歌行》有几处不同？

(2)剪辑当中的‘曹操留给你什么样的印象？

3、合作探究

教师引导问题预设：①首先从文本的不同文字入手，理解其字面的不同意义。

②接着讨论不同文字有什么不同的表达效果。

③最后明确两个文本所表现出来的曹操的不同心境。(说明：教师要根据学生讨论流的情

况适时引导。如：掇和辍分别是什么意思？掇和辍”分别造成了什么表达效果,

从中我们又可以体会什么不同的心境呢？分别讨论完两个文本的三组不同之处后再对曹操的心

境进行全面的总结概括。教师应引导学生要结合文本用准确而简洁的语言表达自己的看法，从而

达到既提高学生文本解读能力又提高学生口头表达能力0)

4、深入探讨

教师引导问题预设：

通过前面的讨论我们已经大体感受到了曹操的忧思，现在结合原诗进一步明确：①曹操

有哪些忧思？②曹操是如何解忧的呢？

换角度思考并讨论：从贤才们的角度来看这首诗，体会他们看到这首诗的感受，从而更深刻

地理解诗的内涵和魅力。

(说明：教师引导学生着重品味曹操礼待贤才的诗句，体会曹操良苦用心，以达到培养学生

结合文本多角度深入理解文本的能力。)

小结：通过多种形式的阅读鉴赏，学生能真正走进作者的内心，明白曹操在诗中不仅表明了

自己的求贤之心，也表明了对贤才的礼待，更表现着一种感人的力量。可以说，这首诗本身就是

在为求贤做着努力。

5、总结提升

(1)探讨诗歌的感情基调

请学生结合诵读自由发表看法教师作有效引导但不限制学生的答案鼓励个性化的解读。

阅读参考：慷慨激昂。

6、个性解读

此环节设计意在尊重学生的个性化思维，丰富对本诗的理解，提高他们对诗歌的品评鉴赏能

力。

7、作业与拓展

讲解作业要点并板书：

短歌行

曹操

忧解忧

人生苦短一＞只争朝夕

贤才难得一＞招纳贤才

功业未就一＞天下归心

短歌行教案优秀2

一、教学目标

1、知识与技能：

(1)找到本诗的诗眼忧，了解诗歌创作背景，结合知人论世，以意逆志的方法分析诗

人人物形象和诗歌情感。

2（）简单了建安风骨和歌行汰的特点，学习并把握诗歌鉴赏中常用手法：比兴、用典等。

2、过程与方法：

通过情境创设、新旧知识联想、师生共读、反复吟诵等方式进行文本学习。

3、情感态度与价值观

带领学生感受曹操作为一代枭雄在乱世的豪情壮志和求贤若渴的心情，引导学生树立时不我

待、应有担当的