体育评课理论与实践.ppt

体育评课理论与实践葛永利宁波市江东区徐戌二村56号江东区教育局教研室邮箱办公电话：手机：虚拟手机660108评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动（探讨、评价）；01评课是教学、教研工作过程中一项非常的意义的活动（学习、交流、促进、发现、推介、发展）；02评课是一门科学（科学态度、原则办事、实事求是、客观公正）；03评课是一门艺术（内容、结构、方法、动作、情感、形态、场地、气氛、语言、节奏）[体现美]04教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作的余地，而缺乏创造性的艺术，必然显得单调与枯燥。它的创造不仅以独特的个性来发挥和施展自己的才能，还必须与学生配合。教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。这种传递人类文化与文明、发展人的体魄与智慧、塑造人的心灵的艺术，是通过教师的心血和双手在孩子们的身上精心描述来进行的，是社会的综合性艺术，是艺术中的艺术。一、评课及其意义评课是一种学习；评课是一种导向；评课是一种培养；评课是一种激励。教学评价的含义——教学目标、信息、价值判断（三个要素）范围：课堂教学评价、学生学业成就评价、教材评价、教学方法评价评课含义——课堂教学评价称评课，是教学评价的重要组成部分。评课就是对课堂教学目标、对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。由于教师和学生是整个教学过程中最活跃、最积极的因素，因此，在教学评价中，重点是对教师和学生的评价。（一）评课的含义：有利于全面推进素质教育；有利于提高教师和学生的素质；有于教师形成教学风格。有利于更新教育观念；（二）评课的意义树立主体教育思想；树立情感教育思想。树立个性教育的思想；（三）现代教育对评课的要求评课作用导向、管理、调控、鉴定、激励、反馈、珍断、沟通、科研评课原则方向性、客观性、科学性、可行性、全面性、激励性、珍断性、差异性二、评课的作用与原则三、评课主体思想思想力（观念、理念）课程性质健康第一以人为本突出——体育课程性质（体育课程核心价值和目标）强化——运动技术学习以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容；以身体练习为主要手段；以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标。（身体练习为手段、运动技能为载体、发展身体为主线）学生的主体作用发挥明显（互动）；教学设计创新，思路清晰，教师角色定位准确；课的组织、形式、方法、手段新颖、合理、优化。STEP03STEP01STEP02课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现。（评：教学效果、教学思想、教学态度、教学基本功）教学思想（全体性、全面性、主动性）四、评课思路与内容（二）教材处理教学目标（明确、全面、有针对性、导向性）教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点做好准备，心中有数；明确重点，引起重视；激发兴趣，满怀热情；声音宏亮，语言精炼；及时强化，灵活运用；突出重点，带动一般；3、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否做到突破（1）由于动作抽象造成难点，要以“形象、直观、生动、实践”教学加以突破；（如:滚翻的团身、投掷的角度、抛物线）（2）由于身体素质造成难点，要加强“针对性的专项练习”的方法加以突破；（如：循环训练法、运动处方、训练小组）（3）由于对新动作生疏造成难点，要以“观察、学习、交流、帮助”方式加以突破；（如：体操、跨栏教学、球类对抗）（4）由于技术难度大造成难点，要采用“化整为零，分解击破，”方法加以突破；（如：跨栏、体操器械）由于问题错综复杂造成难点，要“综合分析，化复杂为简单”的方法加以突破；（如：分解教学、帮助纠错）由于内容相近或相似易混淆造成难点，要通过“反复对比”方法加以突破。（通过各种示范、观察、分析）教材的组织、处理是否精心。保护、帮助、纠错要准确教法选择（是否符合学科的特点、规律和新课标要求）“教学有法，但无定法，贵在得法”教改方向、目标任务、学科性质、内容特点、学习过程、不同阶段、年龄特征、教师素质（条件）、学校实际。健康主体兴趣差异讲解法、问答法和讨论法。以语言传递信息为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。以直接感知为主的体育教学方法：分解练习法、完整练