人教版高中语文必修一《百合花》教学案.docVIP

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课题

《百合花》

班级

姓名

制作人

高一语文组

学科组审批

学习

目标

1．了解作者及其写作背景，梳理小说情节。

2．把握人物形象的特点，分析小说是如何塑造小通讯员和新媳妇的人物形象的。

3.探究小说标题的意蕴，感悟小说所表达的军民之间的深厚情谊。

导（2分钟）

二、目标1、2

1.学

（1）知识链接

1、茹志鹃，当代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。

2.小说情节知识考点

①梳理小说情节，情节又叫“层次”“脉络”：分为局部梳理和全文梳理，有概括故事情节的，有梳理心理变化的。

②分析局部情节的作用：开头、中间、结尾、细节、插叙、倒叙、环境描写段落的作用、叙述技巧的作用

③赏析情节叙述技巧：叙述人称（第一、第二、第三）、叙述视角（全知视角、有限视角、儿童视角、成人视角、女性视角、动物视角）、叙述顺序（顺序、插叙、倒叙、补叙、平叙）、情节安排（线索、铺垫、伏笔、悬念、照应、抑扬、对比、突转、巧合、延迟、象征、反复、意外、摇摆）、叙述节奏（快、慢）、叙述方式（以对话为主、注重人物心理刻画、回忆、历史、想象与现实交织、真实与幻觉交织、象征与荒诞交织、故事与新编交织、荒诞、幽默与现实交织、引用史料诗歌名言传说、时空集中与转换）

3.人物形象：小说中的形象分为两类：人物形象和物象，其中物象的种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域。物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。

人物形象考查：①人物形象的分析/概括；

②刻画/描写人物形象的手法（怎样、如何、怎么）

③作者刻画人物的作用/意图/目的。（分主要人物和次要人物）

物象考查：①物象的作用②物象的含义

自主学习（对应考点：梳理小说情节）

1、初读文章，按照小说的情节布置，划分文本层次。

开端

第（）段—第（）段

发展

第（）段—第（）段

高潮

第（）段—第（）段

结尾

第（）段—第（）段

（3）合作探究（8分钟）

1.文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？请分别概括。

2.分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的作用

3.小说的结尾有何艺术效果？请结合小说内容简要分析。

4.小说塑造的小通讯员和新媳妇有何特点？作者是如何刻画这两个人物的？请结合小说内容简要分析。

5.请找出文中前后呼应的细节刻画描写，并分析其作用

6.“我”在文中的作用是什么？

7.小说以“百合花”为标题，有什么含义，请结合文本简要分析。

8.小说以“百合花”为题，有何作用？

9.有评论家说“《百合花》是女性视角下的一篇抒情挽歌。”是茹志鹃最具代表性的小说之一，请结合小说内容，简要分析小说采用女性视角的表达效果。（对应考点：叙述技巧的作用）

10.请分析这篇小说在叙述上的特色。（情节叙述技巧鉴赏）

2.议（6分钟）

小组合作讨论，互相交流以上的内容，并在“探究疑惑”栏记下疑点。

3.展（6分钟）

自主学习展示：学生口答展示基础感知。

合作探究展示：小组代表上黑板展示，其他学生补充内容完善答案。

4.评(10分钟)

教师归纳总结：

三、目标3

1.检（3分钟）

1.下列各句中文学常识的叙述，不正确的一项是（）

A.茹志鹃，浙江杭州人，当代著名女作家，代表作品有《百合花》《静静的产院》《长恨歌》等。

B.茹志鹃曾经参加新四军，后一直在部队文工团工作，在《文艺月报》做编辑，她是作家王安忆的母亲。

C.茹志鹃创作的《百合花》，属于革命战争题材的小说，表现了那个时代军民关系的主题。

D.《百合花》受到了矛盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也是最使我感动的一篇。”

2.阅读课文“前面的枪声，已响得稀落了……盖上了这位平常的、脱毛竹的青年人的脸”，对这一文段的赏析，不正确的一项是（）

A.新媳妇低着头一针一针地缝通讯员衣肩上的那个破洞，因为她还不知道通讯员已经牺牲了。

B.感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜”一句表现了时间的漫长。

C.新媳妇本是一个及普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深。

D.当新媳