人教版高中语文必修一归园田居教学案.docVIP

课堂满分教学案

课题

《归园田居（其一）》

班级

姓名

制作人

高一语文组

学科组审批

学习

目标

1.了解诗人生平及写作背景，了解田园诗的特点。

2.通过意象把握诗歌意境，分析诗歌的艺术特色。（重点）

3.感受诗人的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣和人生追求。（难点）

导（2分钟）

情境模拟：假如你是陶渊明的好友颜延之

陶渊明：这个官我是当不下去了

颜延之：那你想干嘛

陶渊明：我要归去了

颜延之：。。。。。。。。。

如果你是颜延之你会如何回复，你们将如何展开聊天？

二、目标1、2

1.学

（1）知识链接

①作者简介

陶渊明，字元亮，又名，自号，私谥“靖节”，世称，浔阳柴桑（今江西九江）人。末期诗人、辞赋家、散文家。代表作品有、、等。他是中国第一位大量创作诗人，是我国诗歌史上诗风的开创者。被后世称为，，诗歌大多描写风光，风格。田园诗取材于，语言。

②写作背景

东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。

③田园诗派

田园诗派是中国古代诗歌的一个流派，最重要代表人物为东晋诗人陶渊明。古往今来，陶渊明的诗作及艺术对后世产生了深刻的影响。特别是田园诗，它自成流派、一直影响后世诗人创作的发展，陶渊明的诗大部分取材于田园生活，来源于陶渊明对田园生活的深切感受，有的接近于口语，有的近似歌谣:有的直抒胸臆，直接表明了作者热爱躬耕生活之情，语言平淡而自然，朴实而又毫不缺管色彩，给人一种清新、淳美的感觉、诗情画意的感受。

④白描的定义、作用

白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施色彩的画法；在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，不重词藻修饰与渲染烘托，描画出鲜明生动的形象。陶渊明是“白描”的高手，其描写平淡质朴，不加任何修饰，却极为精练自然。

作用：1.烘托……气氛，增强文章感染力。

2.语言凝练，表现力强，寥寥数笔就勾勒出生动的……形象。

3.让人快速抓住……(景物)的特征，体会作者所寄寓的感情

（2）基础感知（5分钟）

①请同学们朗读诗歌，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。

羁鸟（）荫后檐()暧暧()墟()吠（）桑颠（）樊笼（）

②朗读诗歌，找出文中的诗眼。诗人围绕题眼写了哪些内容？

（3）合作探究（8分钟）

③诗歌描绘了一幅怎样的情景？并说一说运用哪些艺术手法？

④2023年新高考2卷作文“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。根据以上材料写一段120-150字的议论文小作文，体现你对“静”的认识，你如何在“静”中升华自己？

三、议（6分钟）

小组合作讨论，互相交流以上的内容，并在“探究疑惑”栏记下疑点。

四、展（6分钟）

自主学习展示：学生口答展示基础感知。

合作探究展示：小组代表上黑板展示，其他学生补充内容完善答案。

五、评(10分钟)

展示环节，开展学生自评、互评，教师点评，归纳总结

六、检（6分钟）

1.《归园田居》（其一）中表露诗人清高孤傲的性格，同时表明诗人辞官隐居的原因是：

，。

2.《归园田居》（其一）中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：，。

3.用对联概述《短歌行》与《归园田居》（其一）的主要内容，上联已有，请补出下联。

上联：曹孟德对酒当歌抒壮志

下联：

七、思

堂清反馈（根据目标掌握情况，在()内进行“√”“×”标注）

基础知识

作者简介/生平/写作背景()诗歌内容（）

解题步骤

合作探究任务()

习题