人教版高中语文必修一上册《短歌行》教学案.docVIP

课堂满分教学案

课题

《短歌行》

班级

姓名

制作人

高一语文组

学科组审批

学习

目标

1．了解诗人的生平经历，理解诗歌思想内容。

2．鉴赏诗歌的语言以及比喻、引用和化用等艺术特色。（重点）

3．体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。（难点）

导（2分钟）

视频导入：《三国演义》

在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。这和曹操在《短歌行》等诗句中透露出的情操是否一致？

二、目标1、2

1.学

（1）知识链接

①曹操（155-220）：字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳bó县）人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。

曹操借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。

②建安风骨：“三曹”（曹操、曹丕、曹植）

“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯）

他们继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消沉的局面，掀起文人诗歌创作的高潮。诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称。内容或反映社会的动乱，或抒发国家统一及个人建功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。后人将这种鲜明的特色称作“建安风骨”。

③创作背景：

建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团,又在著名的官渡之战，以少胜多，大败袁绍，统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下,结果大败。当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业,并写下了这首《短歌行》。

（2）基础感知（5分钟）

①自由朗读诗歌，扫清字词障碍，掌握重点字词。

譬如(qìn)子衿(gě)呦呦(zhēng)(róng)羁鸟(è)

契阔谈?(xié)（）阡陌(chàng)(liáo)对酒当歌(qiú)

②从全诗来看，“诗眼”是哪个字呢？哪个字出现字数最多？

（3）合作探究（8分钟）

①《短歌行》中反复出现一个“忧”，那么诗人究竟在忧什么？

②《短歌行》这首诗运用了哪些艺术手法？各有什么作用？请举例简要分析。

2.议（6分钟）

小组合作讨论，互相交流以上的内容，并在“探究疑惑”栏记下疑点。

3.展（6分钟）

自主学习展示：学生口答展示基础感知。

合作探究展示：小组代表上黑板展示，其他学生补充内容完善答案。

4.评(10分钟)

教师归纳总结：

三、目标3

1.检（6分钟）

（1）曹操在《短歌行》中化用《诗经?小雅?鹿鸣》中的诗句，“____________，____________，____________”表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。

（2）化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是：“____________，____________。”

（3）曹操为成就大业，对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是：____________，___________，_____________，____________

（4）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是“____________，____________”。

（5）诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子是“____________，___________”

（6）宴会上歌声慷慨激昂，诗人却仍然忧愁难消的句子是：“_____________，______________，________________？”

五、堂清反馈（根据目标掌握情况，在()内进行“√”“×”标注）

基础知识

作者简介/生平/写作背景()诗歌内容（）

解题步骤

合作探究任务()

习题训练

限时训练()

人人过关

()

六、探究疑惑栏

1.

2.

七、再次过关（找同桌、组长、课代表或老师再次过关，过关后负责人签字）

基础知识：