课题申报书：数智赋能下的外语课程思政评价体系研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

数智赋能下的外语课程思政评价体系研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在当前教育领域，随着信息技术的快速发展，数智化教学已成为趋势。外语课程作为培养学生跨文化交流能力的重要课程，如何利用数智技术提升教学效果，实现课程思政目标，已成为教育界关注的热点问题。然而，目前对于数智赋能下的外语课程思政评价体系的研究尚不充分，缺乏系统性的理论指导和实践探索。

选题意义

本研究旨在探索数智赋能下的外语课程思政评价体系，对于推动外语教学改革、提升学生跨文化交流能力、实现课程思政目标具有重要意义。通过本研究，可以为外语课程思政评价提供理论支持和实践指导，促进外语教育的数智化转型。

研究价值

本研究具有以下价值：

（1）理论价值：丰富和完善外语课程思政评价体系的理论框架，为外语教育领域提供新的研究视角和方法。

（2）实践价值：为外语课程思政评价提供可操作的实践方案，促进外语教学质量的提升。

（3）社会价值：通过数智赋能外语课程思政评价，培养具有跨文化交流能力的人才，为我国经济社会发展提供人才支持。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在构建数智赋能下的外语课程思政评价体系，明确评价标准和方法，为外语课程思政评价提供理论指导和实践参考。

研究对象

本研究以高校外语课程为研究对象，重点关注课程思政目标的实现情况。

研究内容

（1）梳理数智赋能外语课程思政评价的相关理论，构建评价体系的理论框架。

（2）分析外语课程思政评价的现状，找出存在的问题和不足。

（3）结合数智技术，设计外语课程思政评价的方法和工具。

（4）对评价体系进行实证研究，验证其有效性和可行性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文献研究、问卷调查、实证研究等方法，按照“理论构建-现状分析-方法设计-实证研究”的思路进行。

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅相关文献，梳理数智赋能外语课程思政评价的理论基础。

（2）问卷调查法：设计问卷调查，了解外语课程思政评价的现状和需求。

（3）实证研究法：通过实证研究，验证评价体系的有效性和可行性。

创新之处

（1）理论创新：构建数智赋能外语课程思政评价体系的理论框架，丰富外语教育领域的理论成果。

（2）方法创新：结合数智技术，设计外语课程思政评价的方法和工具，为外语课程思政评价提供新的思路。

（3）实践创新：通过实证研究，为外语课程思政评价提供可操作的实践方案，推动外语教育改革。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究团队具有丰富的外语教育研究和实践经验，具备进行数智赋能外语课程思政评价体系研究的理论基础和实践能力。

保障条件

（1）硬件保障：学校提供必要的计算机设备和网络环境，支持数智化教学和评价。

（2）软件保障：利用现有的数智化教学平台和工具，支持外语课程思政评价体系的构建和实施。

（3）人员保障：研究团队由具有丰富外语教育经验和数智技术能力的专家组成，确保研究工作的顺利进行。

研究步骤

（1）第一阶段：文献研究，梳理数智赋能外语课程思政评价的相关理论，构建评价体系的理论框架。

（2）第二阶段：问卷调查，了解外语课程思政评价的现状和需求，为评价体系的设计提供依据。

（3）第三阶段：方法设计，结合数智技术，设计外语课程思政评价的方法和工具。

（4）第四阶段：实证研究，对评价体系进行实证研究，验证其有效性和可行性。

（5）第五阶段：总结与推广，对研究过程和成果进行总结，形成可操作的实践方案，并推广应用。

（课题设计论证共1480字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践