1 100以内的加法和减法（三） 第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

1100以内的加法和减法（三）第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年二年级上册数学苏教版《100以内的加法和减法（三）》的第二课时。本课时主要讲解两位数加两位数的进位加法。具体内容包括：

1.复习一位数加一位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法；

2.学习两位数加两位数的进位加法，理解进位的概念和运算方法；

3.通过例题和练习题，掌握两位数加两位数的进位加法的运算规律；

4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感：通过学习两位数加两位数的进位加法，培养学生的数感，使其能够更好地理解和运用数的概念。

2.算理理解：使学生理解进位加法的算理，能够清晰地解释进位的原理和运算步骤。

3.问题解决：通过解决实际情境中的加法问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

4.数学思考：鼓励学生通过观察、分析、归纳等方法，发现和总结两位数加两位数进位加法的规律，提升数学思考水平。

5.自主学习：培养学生自主探究和合作学习的能力，使其在课堂内外能够独立完成相关的数学学习和练习。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一位数加一位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法；

-学生能够理解加法的概念，并能够进行基本的加法运算；

-学生对数数和数位有一定的认识，能够识别和书写两位数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学有一定的兴趣，特别是涉及到游戏和实际情境的问题时；

-学生在数学运算方面具有一定的能力，但个体差异较大；

-学生可能偏好直观的教学方法，喜欢通过操作和实践活动来学习；

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解进位的概念上遇到困难，特别是在两位数相加时如何处理进位；

-在进行进位加法时，学生可能会忘记或混淆进位的数值；

-学生在解决实际问题时，可能会在将问题转化为数学模型的过程中遇到挑战；

-对于数学基础较弱的学生，可能会在运算速度和准确性上遇到困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解两位数加两位数进位加法的运算规则和步骤；

-运用讨论法，鼓励学生在小组内探讨和解决实际问题，提高合作学习能力；

-利用实验法，通过操作教具或实物，让学生直观地理解进位加法的过程。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示进位加法的动态过程，增强学生的直观感受；

-运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高练习效率；

-利用电子白板，方便教师和学生共同参与解题过程，增强课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数加两位数进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们已经学过一位数加一位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法，你们知道两位数加两位数应该怎样进行进位加法吗？”

-展示一些生活中需要进行两位数加两位数进位加法的情境，如购物找零、物品计数等，让学生初步感受进位加法的实际应用。

-简短介绍两位数加两位数进位加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数加两位数进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加两位数进位加法的基本概念、运算步骤和原理。

过程：

-讲解两位数加两位数进位加法的定义，包括其主要运算步骤。

-详细介绍两位数加两位数进位加法的运算规则，使用板书或PPT展示具体步骤。

-通过实例演示，让学生更好地理解两位数加两位数进位加法的实际操作。

3.两位数加两位数进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数加两位数进位加法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的两位数加两位数进位加法案例进行分析，如计算购物总额、分配物品数量等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数加两位数进位加法的应用场景。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用进位加法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论两位数加两位数进位加法在不同情境下的应用，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数加两位数进位加法相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，以及如何运用进位加法得出正确答案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加两位数