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雪地里的小画家的教学设计一等奖

1、雪地里的小画家的教学设计一等奖

教学目标

１、运用学会的识字方法自主熟悉１１个生字，正确书写３个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的根底上，背诵课文。

教学预备

教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图

学生：了解雪后大地的变化、生字卡片

教学理念

《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程

一．创设情境激趣

课题质疑导学

出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷：小朋友，你们好!得意的秋姑娘走了，我静静来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否留意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童奇怪的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活阅历谈谈对冬天的熟悉，使学生感悟到学问来源于生活。）

课件展现白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷：今日，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上进行一次画展，你想知道哪些有关画展的状况呢？

（引导学生质疑，教师随机加以归纳）

生１：我想知道动物是怎么画画的？

生２：我想知道都有哪些动物参与画展？

生３：我想知道它们画的作品像什么？

教师相机板书课题，学生齐读课题。

二．初读整体感知

自主合作识字

１、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求熟悉的”生字，并让学生选择自己喜爱的方式认字。

２、四人小组沟通自学状况，可用生字卡片相互检查读音，并沟通各自认字的方法。

（教师参加学生的小组学习活动，倾听并准时赐予教导。）

３、各小组汇报沟通，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。

（给学生供应自主学习的时空，敬重学生的共性，让学生选择自己喜爱的方法识字，并通过沟通学习，发挥学生之间互动互助的作用。）

2、雪地里的小画家的教学设计一等奖

学情分析：

本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的好玩情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比拟生疏，特殊是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必需要让他们有些感性的熟悉。

教学预案：

一、熟悉事物，学习生字词语

1、师：今日教师带来了几样自己喜爱的物品，想知道是什么吗？

依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：看到它你有什么想说的吗？你在哪儿见过它？边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字梅。

2、教师还给你们带来了一副漂亮的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？

3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么状况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到全部的隐秘。

二、初读课文

学生读课文。提示：a;看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？

三、再读课文

1、、反应：（1）你知道这副画是在什么时候什么状况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（依据学生答复演示下雪的动画情景，边打出下雪了，下雪了！这句话）

2、师：你们见过雪吗？喜爱雪吗？用喜爱的语气读一读这两句话。留意啦读轻声！学习生字啦·

3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？

4、下雪了这么好玩，很多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼.

5、它们会画什么呢？看看实物，看看图片，猜猜会画什么？边读边在书本后的作业

山上连一连。抽一个英勇的小朋友到黑板上连一连。

6、抽几名同学说说自己是怎么连的。

7、同学们做的是不是对的呢？放课件验证。

8、做对了的同学骄傲地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙！错了的`同学订正。

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