五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首教案 新人教版.docxVIP

五年级语文上册第四单元12古诗三首教案新人教版

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备课成员

教学内容

新人教版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》，包括《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。本节课主要内容为这三首古诗的学习与理解，要求学生能够朗读、背诵古诗，了解诗文内容，体会诗人情感，并对古诗中的意象、修辞等有一定的认识。

教学目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《古诗三首》，使学生感受古诗词的韵律美，增强对中国传统文化的认同感，提高民族自豪感。

2.语言运用：培养学生朗读、背诵古诗的能力，使其在朗读中感受古诗的节奏和情感，通过背诵提高记忆力，丰富语言积累。

3.思维品质：引导学生通过古诗中的意象、修辞等手法，培养学生的想象力、批判性和创新性思维。

4.审美创造：让学生在品味古诗意境的过程中，提高审美情趣，激发创造美的热情。

结合以上目标，本节课的教学重点为古诗的朗读、背诵和理解，教学难点为对古诗中意象、修辞等手法的把握。

学情分析

考虑到五年级学生的认知发展特点和语文素养水平，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：五年级学生已具有一定的语文基础，能够独立阅读课文并理解大意。在此基础上，他们对古诗的韵律、意境和情感有了一定的认识，但仍需在老师的引导下深入挖掘古诗的内涵。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地朗读和背诵古诗，但对古诗中的意象、修辞等手法理解不够深入。此外，部分学生在朗读和背诵方面存在一定困难，需要老师的关注和指导。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，大多数能够认真听讲、积极发言。但也有少数学生课堂注意力不集中，容易溜号，这对学习效果产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生对古诗内容的理解和朗读、背诵能力的差异，教师应制定针对性的教学策略，关注学生的个体差异，引导他们深入体会古诗的意境和情感，提高朗读和背诵的效果。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.针对学生的知识水平，教师可适当拓展古诗的相关背景知识，帮助学生更好地理解诗文内容。

2.对于朗读和背诵能力较强的学生，鼓励他们发挥示范作用，带动其他同学共同进步。对于这部分学生，教师可适当提高要求，引导他们关注古诗中的意象、修辞等手法。

3.对于朗读和背诵困难的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高朗读和背诵能力。

4.针对学生注意力不集中的问题，教师可通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，适时进行课堂纪律教育，引导学生养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，结合学生的认知特点，我选择采用讲授法、讨论法、情境教学法和激励评价法等多种教学方法。

讲授法：在讲解古诗背景、诗意和修辞手法等方面，教师通过清晰、生动的口头表达，使学生更好地理解诗文内容。

讨论法：组织学生就古诗中的意象、修辞等手法进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

情境教学法：通过图片、音乐等情境创设，让学生身临其境地感受古诗的意境，增强他们的审美体验。

激励评价法：在教学过程中，教师应以鼓励为主，关注学生的点滴进步，激发他们的学习兴趣和自信心。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：以图片展示和音乐欣赏的形式，引导学生进入古诗学习的情境，激发学生的学习兴趣。

（2）自主学习：让学生独立阅读课文，理解诗意，体会诗人情感。

（3）合作探究：组织学生进行小组讨论，分享对古诗中意象、修辞等手法的理解，互相学习和借鉴。

（4）课堂展示：鼓励学生主动上台展示自己的朗读和背诵，让大家共同欣赏和评价。

（5）拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，创作一首属于自己的小诗。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示古诗的背景、图片和关键内容，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：播放与古诗相关的音乐、舞蹈等视频，让学生感受古诗的艺术魅力。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多学习古诗的途径和素材，拓宽他们的视野。

教学流程

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好相关教学资源，如PPT、视频、在线工具等。同时，检查学生的预习情况，确保他们对古诗的内容有所了解。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过展示与古诗相关的图片和音乐，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，展示山水、花草等自然景观的图片，播放古典音乐，让学生感受古诗的艺术魅力。

3.自主学习（5分钟）