小学数学新人教版一年级下册第五单元《100以内的笔算加、减法》教案（2025春）.doc

PAGE1

五、100以内的笔算加、减法

1.笔算加法

第1课时笔算加法（1）

【教学内容】

教科书P57例1，完成教科书P59“做一做”第1题左题。

【教学目标】

1.理解100以内的两位数加两位数(不进位)的算理,能正确地进行口算和笔算。

2.通过实际操作、自主探究、小组协作等方式帮助学生掌握计算方法。

3.培养学生思考问题和解决问题的能力。

【教学重点】

掌握两位数加两位数(不进位)的笔算方法。

【教学难点】

掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。

【教学准备】

课件,小棒。

【教学过程】

一、情境引入,揭示课题

师：今天可真热闹，学校组织一年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到了博物馆门前，我们一起去看看吧！

1.课件出示教科书P56主题情境图。

师：从图中你获得了哪些数学信息？

[学情预设]学校安排一年级4个班的同学在老师的带领下参观博物馆，还知道每个班的人数。

师：根据图中信息你能提出什么数学问题？

[学情预设]学生根据情境图能提出许多用加法或减法解决的数学问题。根据加、减法的意义，学生能正确选择计算方法。提出的问题中，有的是本节课要解决的数学问题，有的是后面学习中会遇到的数学问题。

2.引入新课。

师：刚才同学们提出了许多用加法或减法解决的数学问题，今天就让我们一起来学习两位数加两位数的不进位加法。［板书课题：笔算加法（1）］

[设计意图]借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学与生活的联系，又提高了学生学习数学的积极性。

二、合作交流,探究新知

1.观察情境图，提出问题。

课件出示教科书P57例1情境图。

师：从图中你获得了哪些信息?

[学情预设]一(1)班有35名学生,一(2)班有32名学生。

师:根据这两个条件,你能提出用加法解决的问题吗?

[学情预设]一般学生都能提出用加法解决的问题“一(1)班和一(2)班一共有多少名学生”,也有学生会提出“一(1)班比一(2)班多多少名学生”或“一(2)班比一(1)班少多少名学生”等不是用加法解决的问题。根据学生的回答,教师灵活处理。

师:要知道两个班一共有多少名学生,怎样列算式?

[学情预设]应该用加法计算,列式为35+32。

通过观察情境图,使学生自己发现问题，再提出数学问题,吸引学生的注意力,激发学生的求知欲。

2.通过口算,感悟笔算的算理和算法。

师:同学们,你们能用口算的方法算出35+32的得数吗?请说一说口算的过程,重点说一说谁与谁相加。

同桌互相讨论交流后,教师指名回答。

[学情预设]将个位与个位上的数相加,十位与十位上的数相加,最后将两个部分的和相加,即5+2=7,30+30=60,60+7=67。（教师适时板书）

3.充分利用摆小棒加深对笔算的算理和算法的理解。

(1)课件出示摆小棒的过程。

师:为什么把5根小棒和2根小棒合起来、3捆和3捆合起来?结果是多少?

[学情预设]它表示5个一和2个一合起来是7个一，3个十和3个十合起来是6个十，7个一和6个十合起来是67,故结果是67。

本环节教学时,放手让学生自主探索,合作交流,教师适时引导,真正实现学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

(2)结合小棒图理解算理,掌握算法。

师:我们通过摆小棒知道了35+32=67。你们会列竖式计算吗?

学生尝试列竖式计算,教师指名学生板演。

[学情预设]两位数加两位数的竖式学生都会写,关键看算得数时是从哪一位算起的。学生完成后,全班集中评价板演的竖式。

师:这位同学竖式写得对吗?谁能说说竖式是怎样写的?

[学情预设]引导学生说出,个位与个位对齐,十位与十位对齐。（教师板书加法竖式）

师:我们再来一起看看为什么竖式这样写。(出示课件演示笔算过程)

师追问:为什么3和3对齐,5和2对齐?

[学情预设]两个3都在十位上,十位上的数和十位上的数对齐,5和2都在个位上,个位上的数和个位上的数对齐。

师:先算什么?再算什么?

[学情预设]由于计算比较简单,先从个位加起和先从十位加起都不影响计算结果，所以学生往往不注意运算顺序。

师:你们觉得先算哪一位比较好?可以先从十位算起吗？

教师强调先算个位,再算十位。

师:写竖式的时候要注意什么?用竖式计算的时候要注意什么?

学生交流,尝试归纳。

师小结:笔算两位数加两位数时,注意相同数位要对齐,从个位加起。(板书)

这个环节的教学重点放在竖式计算的书写上,教学时,尝试放手让学生独立完成,再引导学生自主探索、合作交流,使学生真正理解和掌握知识。

三、巩固练习,提高能力

1.完成教科书P59“做一做”第1题左题。

请学生看小棒图填写左边的加法竖式,请一名学生板演,其余学生填在教科书上。

2.课件出示习题。

学生独立练习后集体订正。注意先请