17《记金华的双龙洞》 说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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设计思路

本节课以四年级下册语文统编版《记金华的双龙洞》为核心，围绕文本内容，结合四年级学生的认知特点和兴趣，采用以下设计思路：首先，通过图片导入，激发学生兴趣；其次，引导学生进行整体感知，把握文章大意；接着，通过问题驱动，深入分析文本，理解作者对双龙洞的描绘及情感表达；最后，进行课堂小结，巩固所学知识，布置课后作业，培养学生的阅读和写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《记金华的双龙洞》，使学生能够理解并运用课文中的生字词，提高阅读理解能力，并能运用课文中的描写方法进行写作。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较，深入理解文本内容，培养想象力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：让学生了解金华双龙洞的自然风光，感受我国山水文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文本的审美鉴赏能力，激发学生对自然景观的热爱，培养创造美的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字词：本节课要求学生掌握的生字词包括“洞”、“溪”、“穴”等，这些字词是理解课文内容的基础。

-理解课文描写：课文对双龙洞的描写细致入微，教学重点包括理解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘洞穴的景色，如“洞口像狮子的大口”等句子。

-感受作者情感：通过课文的学习，使学生能够感受到作者对双龙洞的喜爱和赞美之情。

2.教学难点

-生字词的正确书写：学生在书写“洞”、“溪”等生字时，容易混淆笔画和结构，需要教师在课堂上进行详细的指导和练习。

-描写手法的理解：对于四年级学生来说，理解比喻、拟人等修辞手法可能较为困难，如“石钟乳像倒挂的龙”这样的句子，需要教师通过实例讲解，帮助学生建立起对这类描写手法的直观感受。

-情感体验的引导：如何让学生通过课文感受到作者的情感，是本节课的难点之一。教师可以通过让学生模仿课文中的描写，用自己的语言表达对自然景观的感受，来帮助学生体验和表达情感。例如，让学生尝试用比喻、拟人等方式描述自己熟悉的景物，从而更好地理解作者的描写意图。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、教学PPT、网络教育资源

-教学手段：实物图片、视频片段、课堂讨论、写作练习

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇描写自然景观的课文——《记金华的双龙洞》。首先，请大家跟我一起来读一遍课文标题。

二、整体感知

1.现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意声音要适中，不要影响别人。边读边思考，这篇课文主要写了什么内容？

2.（学生自由朗读后）谁来说一说，这篇课文主要写了什么？

3.很好，课文主要写了作者游览金华双龙洞的所见所感。接下来，我们再来细读课文，找出文中描述双龙洞的语句。

三、深入分析

1.请同学们再次阅读课文，找出你最喜欢的描写双龙洞的句子，并说明理由。

-生1：“洞口像狮子的大口。”这句话让我感受到了双龙洞的壮观。

-生2：“石钟乳像倒挂的龙。”这句话用了比喻手法，让我觉得双龙洞内的景观非常神奇。

2.现在我们来分析一下，作者为什么会对双龙洞有如此深刻的印象？

-生3：因为双龙洞的景色非常奇特，有石钟乳、石笋等自然景观。

-生4：作者在游览过程中，感受到了大自然的鬼斧神工。

3.下面，请同学们分组讨论，每组找出一个你认为最美的句子，并说明理由。

-（学生分组讨论后，每组汇报）

-生5：我们组认为“洞内清凉无比”这句话最美，因为它让我们感受到了双龙洞的舒适。

4.现在，请同学们闭上眼睛，想象一下自己正在双龙洞内游览，你看到了什么？感受到了什么？

-生6：我看到了高高的石壁，上面有许多石钟乳，像是一幅美丽的画卷。

-生7：我感受到了洞内的清凉，仿佛置身于一个童话世界。

四、课堂小结

1.通过今天的学习，我们知道了双龙洞的美景，也感受到了作者对自然景观的喜爱。下面，请同学们用自己的语言，简单描述一下双龙洞给你留下的印象。

-生8：双龙洞是一个神秘而美丽的地方，让我感受到了大自然的神奇。

-生9：双龙洞内的景色让我想起了神话传说中的仙境。

五、写作练习

1.现在，请同学们根据自己的想象，以《我心中的双龙洞》为题，写一篇短文，要求用到比喻、拟人等修辞手法，表达你对双龙洞的喜爱。

-（学生写作，教师巡视指导）

六、布置作业

1.课下请同学们完成以下作业：

-（1）熟读课文，巩固生字词。

-（2）预习下一课《黄果树瀑布》。

七、课堂结束语

1.今天的课就上到这里，希望同学们能够通过这篇课文，感受到大自然的美好，培养对自然