17古诗三首 饮湖上初晴后雨 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

17古诗三首饮湖上初晴后雨说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以三年级上册统编版语文教材中的《古诗三首》之《饮湖上初晴后雨》为教学内容，旨在通过古诗的欣赏与解析，培养学生对古典诗歌的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。课程将结合诗句解析、情感体验、朗读训练等多种教学方法，让学生在理解诗意的同时，领略诗人对自然景物的描绘和情感表达，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：理解并背诵《饮湖上初晴后雨》全诗，感受古诗的韵律美和意境美，提高语言的感知与表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句，培养对古诗意象的联想与想象能力，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：了解诗人苏轼及其创作背景，感受古代文人的审美情趣，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古诗的审美鉴赏能力，通过朗读、绘画等方式，创造性地表达对诗意的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、节奏有了初步的认识，能够理解一些简单的古诗词意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过朗读、吟诵的方式感受古诗的韵律美。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过注释和教师的引导理解诗意。在学习风格上，学生喜欢互动、合作的学习方式，愿意在讨论中深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意象、背景和文化内涵方面可能存在困难，同时，古诗中的生僻字和复杂句子结构也可能成为学生学习的挑战。此外，对于古诗的审美鉴赏，学生可能需要更多的时间和引导来培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《语文》三年级上册统编版教材，以便于学生跟随课堂进度自主学习。

2.辅助材料：准备与《饮湖上初晴后雨》相关的背景资料、诗人介绍及古诗意境图片，以便于学生更好地理解诗歌内容。

3.多媒体资源：制作PPT，包含诗句解析、诗人简介、古诗词朗读音频等，以增强课堂的互动性和趣味性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为讨论区，便于学生分组讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《饮湖上初晴后雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有人知道这首《饮湖上初晴后雨》？它描绘了怎样的景色？”

展示西湖的图片或《饮湖上初晴后雨》的绘画作品，让学生初步感受古诗中的美景。

简短介绍诗人苏轼及其创作背景，为接下来的古诗学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《饮湖上初晴后雨》的基本内容、诗歌的结构和韵律。

过程：

讲解《饮湖上初晴后雨》的诗句，解释生僻字和关键字，让学生理解诗意。

详细介绍古诗的韵律和结构，使用板书或PPT展示古诗的格律。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解《饮湖上初晴后雨》的意境和情感。

过程：

选择《饮湖上初晴后雨》中的关键诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意境和情感，让学生全面了解古诗的内涵。

引导学生思考这些诗句对自然景物的描绘和情感表达，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《饮湖上初晴后雨》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的内涵、表现手法及其在诗中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《饮湖上初晴后雨》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的内涵、表现手法及在诗中的作用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗学习的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《饮湖上初晴后雨》的诗句解析、意象分析等。

强调古诗在传承文化、提高审美能力方面的价值，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗，进行诗句解析和意象分析，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼诗选》：收录苏轼的多首诗歌，帮助学生更深入地了解苏轼的诗歌风格和创作特点。

-《古诗三百首》：包含多首经典古诗，供学生课后阅读，提高对古诗的整体认识。

-《中国古代诗歌欣赏》：