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17古诗三首《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版三年级语文上册第17课《古诗三首》中的《望天门山》。这首诗描绘了诗人李白对天门山的壮丽景色和感慨之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过古诗，对五言绝句的诗歌形式有所了解。本节课的《望天门山》与之前学过的古诗在题材、意境上有相似之处，如《望庐山瀑布》等，有助于学生巩固对古诗的理解和欣赏能力。同时，本诗中的生字词和修辞手法也为学生提供了新的学习内容，与已有知识形成有效衔接。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过解读《望天门山》这首古诗，使学生能够感受诗人的情感表达和审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。同时，引导学生运用想象力和创造性思维，对诗中的意象进行联想和描绘，培养其思维发展与创新能力。此外，通过小组讨论和分享，促进学生合作交流的素养，以及通过书写生字词，提升学生的审美鉴赏与创造能力。

三、学情分析

本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的汉字基础，能够阅读简单的文章，对古诗有了初步的认识。在能力方面，学生已经能够通过朗读、背诵等方式理解古诗的大意，但尚需提高对古诗意境的感悟和审美鉴赏能力。在素质方面，学生具备一定的观察力和想象力，但还需引导他们更深入地思考和分析。

在行为习惯方面，学生已经养成了按时完成作业、遵守纪律等良好习惯，但在课堂参与度方面还有待提高。他们对课程学习充满好奇和兴趣，但有时注意力容易分散，需要教师在教学过程中加以引导。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力和合作交流意识。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适宜的学习任务，使他们在原有基础上得到提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级语文上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《望天门山》。

2.辅助材料：准备与《望天门山》相关的PPT课件，包括诗意图象的图片、诗人生平介绍等，以增强学生对诗意的理解。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及白板和记号笔，以便于板书和重点标注。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位调整为小组讨论式布局，以便于学生分组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如《望庐山瀑布》，询问学生对古诗的喜爱程度，以及他们对诗人李白的了解。接着介绍本节课的学习内容《望天门山》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生齐读《望天门山》全文，注意指导学生正确朗读，理解诗的基本含义。接着，通过PPT展示诗中的意象和背景，如天门山的地理位置、李白的人生经历等，帮助学生深入理解诗歌内容。然后，逐句解析诗句，引导学生感受诗人的情感和审美，同时讲解生字词和修辞手法。最后，邀请学生分享他们对诗句的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一句诗句进行讨论，探讨诗句中的意象和情感，并尝试用自己的语言表达。随后，邀请各组代表汇报讨论成果，教师给予点评和指导。此环节旨在巩固学生对诗句的理解，并提高他们的表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结《望天门山》的主旨和艺术特色，强调学生在学习过程中应注意的问题，如对生字词的记忆、对诗句情感的把握等。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《望天门山》。

（2）选择一首自己喜爱的古诗，进行阅读理解，下节课分享给同学。

（3）用一幅画表达《望天门山》中的一句诗句，培养审美和创造能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵《望天门山》，理解诗句的基本含义，掌握生字词的正确读音和书写，了解诗人生平及其创作背景。

2.意象感悟方面：学生能够通过诗句感受到诗人的情感，理解天门山的壮丽景色，对古诗中的意象有更深刻的体会。

3.修辞手法理解方面：学生能够识别并解释诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，提高对诗歌艺术特色的认识。

4.语言表达能力：学生通过课堂讨论和分享，表达能力得到锻炼，能够用自己的语言描述诗句中的意境和情感。

5.创造力培养方面：学生在完成作业时，能够运用想象力，将诗句中的意象用画笔表现出来，提升审美和创造能力。

6.学习习惯养成方面：学生在学习过程中，逐渐养成了按时完成作业、积极参与课堂讨论、认真听讲等良好学习习惯。

7.知识迁移能力：学生在学习《望天门山》后，能够将所学知识和方法运用