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2024年实用的语文教案（推荐）

语文教案篇1

教学目标；

1.指导学生读懂课文，体会作者表达的生情意。教化学生学会敬重、宽容、关切他人，树

立学习自信念

2.正确、流?人有感情地朗读课文。

3.会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解窃窃私语、窘态等词语。

4.在阅读中，体会文中的细微环节描写，使学生能够结合生活阅历，感受“我是怎样进步

的，我对老的悉心关怀和培育的感谢之情。

教学重点难点：

1.指导学生读懂课文，品读描写老神态和我心理活动的语句，体会我对老真挚

的爱和感谢之情。懂得学习时要充溢自信。

2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。

教学打算：

多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程（第一课时）：

一、情境导入（激趣导入）。

新的学期又在我们的期盼中如期的到来了，老要在这儿对你们说：四年级的教室欢迎你

们。升入四年级的你有什么话要对老说?每个人在他成长的过程中都会有些小隐私。有位作

者在她/J淳四年级时也有个小隐私。（板书：举手的隐私）

举手对我们来说是再一般不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老也要举手。举

手会有什么隐私呢?现在我们就一起走进课文。

（谈话中利用学生对新学期的颜感，引导学生对课题质疑，激发学生的读书爱好。）

二、预习沟通，整体感知。

1.请同学们打开课本，在小组内轮番读课文，订正读音，留意语气停顿。读后沟通读懂了什

么。作者要表达怎样的思想感情。

2.投影出示生字词：

A、谁能精确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。

留意多音字：露、落、涨

找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。

B、小组内相互沟通：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的？

C、组织集体沟通，教者适当息结带有规律性的方法。激励学生要有创见。

比如：记字,可以用熟字换偏旁的方法。记瑞，把端（或踹）的偏旁去掉，换

上“王（王字旁）。妙还可以用加一加等方法。

2（）这篇课文讲的是一个什么故事？

看同学么读的都很仔细老师很兴奋。现在找几名同学按自然段接读课文其他同学仔细听，

思索：课文的主要内容是什么?学生自由练习朗读。A、各自练习说。B、指名当众讲解并描述。

3.集体沟通你还读懂了什么。你还有什么疑问？

师：本文通篇采纳了朴实的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？

还有什么疑问？

（预设;学生可能会说出我知道课文写的是“我和老师间的隐私约定。不知道答案时举右手，

知道答案是举左手。我小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下我变得自信成

为一个优秀学生。举手的隐私除了指我和老师的约定，还指什么?老师为什么和我订了这样一个

隐私约定?从中你体会到什么?)

三、自学尝试、合作探究、导引释疑(品读课文，理解感悟)。

师：这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写我的感受的，给你留下印象最深刻的地

方是哪里?请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。

(-)指导学生抓住我的神态、语言、动作等细微环节描写理解课文。

1.出示自学提示一，学生自组学习。

自学提示一：

⑴.快速读课文，用一画出我的神态、语言、动怫写。

(2).想一想，我举左手和举右手是的心情有什么不同?你是从那句话中体会到的。

(3).想一想，小学四年级起先在我身上发生了哪些改变？

2、在小组内沟通文中对我的神态、语言、动作等细微环节描写的语句。

3、学生汇报，老师点拨指导。

(1)、我最终举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了生怕老师看不见”应

当用什么样的语气朗读