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2024年热的传递教案设计

热的传递教案设计1

热传递和内能的改变热量教学目标

a.知道热传递可以改变内能

b.知道热传递过程中，物体吸收（出）热量,温度升高（降低），内能改变

c.知道热量的初步概念，热量的单位为焦耳

d.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的

教学建议

热传递和内能的改变热量”教材分析

分析：本节围绕如何改变内能和如何度量内能改变大小展开，遵循观察现象（实验日常生活

现象），再分析推理，最后得出结论的思路.

热传递和内能的改变热量教法建议

建议一：热传递改变物体内能相对于做功改变物体内能，学生更容易理解和接受，应把重点

在如何用热量度量内能的改变上，以及热传递和做功在改变物体内能上的等效性.

建议二：在讲解热传递和做功在改变物体内能上的等效性时，为增加形象性和便于理解，可

以先设置问题：已知某铁丝的温度升高了，是做功使其内能增加，还是热传递使其内能增加？然

后再说明热传递和做功在改变物体内能上的‘具有等效性.

另外，在实际过程中,物体内能的改变常常同时伴随做功和热传递两个过程.

热传递和内能的改变热量教学设计示例

课题

热传递和内能的改变热量

教学重点

知道热传递可以改变内能，知道热量的初步概念

教学难点

做功和热传递在改变物体内能上是等效的

教学方法

讲授、综合分析

教具

无

知识内容

教师活动

学生活动

一、热传递可以改变内能

实质是能量由高温物体传到低温物体或从物体高温部分传递到低温部分

热传递具有方向性，只能自发地由高温物体传到低温物体或从物体高温部分传递到低温部分

二、热量

在热传递过程中，传递能量的多少，可以度量内能的改变量，单位为焦耳.

三、做功和热传递在改变物体内能上是等效的

做功和热传递都能改变物体内能

做功和热传递在改变物体内能上是等效的

例题：如果铁丝的温度升高了，则（）

A.铁丝一定吸收了热量

B.铁丝一定出了热量

C.外界可能对物体做了功

D.外界一定对物体做了功

答案：选项C正确

四、小节

做功和热传递都可以改变物体内能

五、作业

P20页-1、2

复习上一节内容，提出问题：要是一个物体温度升高，内能增加，除了对它做功，还有别的

方法吗？

讲解

问题：有一铁丝的温度升高了，则是否就知道是做功还是热传递使其内能增加的？

思考问题

自己分析出热传递可以改变内能

思考并回答问题，得出结论：做功和热传递在改变物体内能上是等效的

内能改变探究活动

研究空调机制冷原理.可以查阅空调说明书，上网寻找专业资料等.

热的传递教案设计2

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师就请来了一部动画片中的主人公，看看它是谁？

（灰太狼）谁知道红太狼经常用什么打灰太狼？（平底锅）在生活中，我们用它做什么呢？（炒

菜）请同学们想一想，炒菜时，菜和锅原本是凉的，后来为什么变热了呢？

：略

师：你是说热在物体中可以传递，是吗？

师：既然热可以传递，那这节课我们就来研究热在固体、液体和气体中都怎样传递，属于哪

种方式。板书：热的传递

二、研究热传递方式

（1）传导

师：大家清看，这是活中常见的金属丝和金属片，一会，我们就用这些金属材料来代替平

底锅做一个模拟实验，研究热在固体中是怎样传递的。用什么来加热呢？（酒精灯）除了这些,

桌面上还有哪些实验材料，谁来说一说。（火柴、铁架台、蜡环（蜡环遇热后会融化）.）先请

大家猜想一下，如果从这些材料的一端（出示两种加热方式的图片）或中间加热,热会怎样传递？

：

1、从中间加热，热向两边传递；

2、从一端加热，热向另一端传递。师：大家有没有发现，你们的猜测有一个共同点，热

都是从哪开始传递?（加热的地方）加热的地方温度怎样？（温度高）播放课件没有加热的地方

呢?（温度低）播放课件那你们的猜测应该是热从什么地方传到什么地方?