统编二年级上册《雾在哪里》PPT课件.pptxVIP

统编二年级上册《雾在哪里》PPT课件

contents目录课文背景与作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展情感态度价值观培养跨学科整合与延伸活动课堂互动与检测评价

01课文背景与作者简介

本文作者为著名儿童文学作家，一生致力于儿童文学创作，作品风格独特，深受孩子们喜爱。作者生平作者的多部作品在国内外获得广泛赞誉，对当代儿童文学产生了深远影响。主要成就作者生平及主要成就

作品创作于20世纪初，当时社会正处于变革时期，人们的思想观念和生活方式都在发生变化。作者通过描绘自然现象，引导孩子们观察自然、感受自然之美，同时传递环保理念。时代背景与创作动机创作动机时代背景

《雾在哪里》在教材中的地位文学价值《雾在哪里》以其独特的文学手法和深刻的思想内涵，成为儿童文学经典之作。教育意义课文通过生动有趣的故事，激发孩子们的好奇心和探索精神，培养环保意识。教材地位作为统编二年级上册的课文，《雾在哪里》在语文教育中占有重要地位，对于提高孩子们的语文素养和审美能力具有积极作用。

02文本解读与赏析

结构清晰文章按照“雾出现-雾淘气说话-雾笼罩景物-雾消失”的顺序，脉络分明，易于理解。写作特点鲜明作者运用拟人化的手法，将雾赋予生命，使其成为一个淘气又可爱的孩子，增强了文章的趣味性和可读性。文章结构和写作特点

关键段落文章的重点在于雾笼罩景物的部分，通过描绘不同景物在雾中的变化，展现了雾的神秘和迷人之处。关键语句如“我要把大海藏起来”、“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”等，这些语句生动地表现了雾的淘气和可爱，也揭示了文章的主题。关键段落和语句分析

排比句式文章中多次运用排比句式，如“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了”，增强了语言的气势和节奏感。拟人化手法作者将雾拟人化为一个淘气的孩子，使其具有了人的情感和行为，增强了文章的生动性和趣味性。表达效果通过拟人化和排比等修辞手法的运用，文章生动地描绘了雾的淘气和神秘，使读者仿佛置身于雾中，感受到了大自然的奇妙和美丽。修辞手法及表达效果探讨

03知识点梳理与拓展

雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、躲、失生字列表词汇拓展应用示例大雾、淘气、顽皮、于是、黑暗、河岸、街道、桥梁、甚至、躲藏、消失用所学生字和词汇造句，如“大雾弥漫了整个城市，街道上的车辆都打开了雾灯。”030201生字词汇教学及拓展应用

课文中出现的主要句型包括“无论……还是……都……”、“他把……连同……一起藏起来”等。句型结构仿照课文中的句型结构进行造句，如“无论刮风还是下雨，他都坚持去上学。”、“他把书连同书包一起放在了桌子上。”模仿练习句型结构分析及模仿练习

雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统，是近地面层空气中水汽凝结（或凝华）的产物。雾的形成需要满足三个条件，一是冷却，二是加湿，三是有凝结核。当空气容纳的水汽达到最大限度时，就达到了饱和。而空气的温度越高，空气中所能容纳的水汽也越多。当气温降低，空气中水汽超过饱和量，多余的水汽就会在凝结核上凝结，从而形成雾。如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当它冷却到一定的程度时，空气中一部分的水汽就会凝结出来，变成很多小水滴，悬浮在近地面的空气层里，就形成了雾。雾的定义形成条件形成过程自然科学知识普及：雾的形成原理

04情感态度价值观培养

通过欣赏课文中的优美语句，引导学生体会作者对大自然的热爱和赞美。结合课文中的描写，让学生想象自己置身于大雾中的情景，感受大自然的神奇和美丽。鼓励学生分享自己曾经亲身经历过的大自然美景，进一步加深对大自然的热爱之情。感受作者对大自然的热爱之情

结合课文内容，引导学生思考大雾天气对人们生活的影响，进而关注环境保护问题。通过展示相关图片或视频资料，让学生了解当前环境污染的严重性，增强环保意识。鼓励学生从自身做起，从小事做起，为保护环境贡献自己的力量。引导学生关注环境保护问题

培养学生观察自然、探索未知的兴趣引导学生观察日常生活中的自然现象，如雾、雨、雪等，培养他们的观察力和好奇心。鼓励学生提出自己对自然现象的疑问，并尝试通过查阅资料或实验等方式进行探索。通过组织相关的户外活动或实验课程，让学生亲身体验自然的奥秘和乐趣，进一步激发他们的探索未知的兴趣。

05跨学科整合与延伸活动

美术：绘制雾中美景图或制作手工模型雾中美景图让学生想象并绘制自己在雾中看到的美丽景色，可以是山水、建筑、人物等元素组合，培养学生的审美能力和创作能力。手工模型利用纸板、棉花、胶水等材料，制作一个简易的雾中景观模型，如山林、小屋、人物等，让学生在制作过程中感受雾的神秘和美丽。

欣赏歌曲播放一些关于雾的歌曲，如《雾里看花》、《雾中的太阳》等，让学生感受歌曲中描绘的雾景和情感。创作歌词引导学生根据自己对雾的理解和感受，创作一首关于雾的歌词