19 父爱之舟 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

19父爱之舟说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版语文五年级上册《父爱之舟》一文为核心，旨在通过深入解读文本，引导学生感受父爱的伟大与深沉。结合五年级学生的认知水平和心理特点，本节课将注重培养学生的阅读理解能力、情感体悟能力及语言表达能力。通过分析文本中的细节描写，使学生理解父爱的内涵，激发他们对家庭的感恩之情，实现德育教育的目标。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《父爱之舟》文本，核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析文本中的语言特色，学习作者的写作技巧；发展学生的思维发展与品质，培养学生细致观察、深入思考的能力，使其能够从文本中提炼出父爱的内涵；增强学生的文化理解与传承意识，让学生在感悟父爱中，了解和传承中华民族的传统美德；以及培养学生的学习素养，激发学生主动探究、合作学习的兴趣，养成良好的学习习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《父爱之舟》中父亲对儿子的爱，以及文本中的情感表达。

难点：体会文中细腻的情感描写，把握作者通过细节描绘传达的父爱情感。

解决办法：

1.引导学生细读文本，关注文中对父亲动作、语言、神态的描写，引导学生通过关键词句理解父爱的具体表现。

2.采用分组讨论的方式，让学生分享自己感受到的父爱细节，互相交流，形成共鸣。

3.设计课堂提问，引导学生深入思考父爱的不同表现形式，如何通过具体事例表达情感。

4.利用课后作业，让学生结合自身经历，写一篇关于父爱的小作文，进一步内化课堂所学。

5.结合生活实际，让学生在课堂上分享自己家庭中父爱的体现，增强学生对文本的理解和情感共鸣。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料

4.教学手段：小组讨论、问答互动、情感表达练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们感受过父爱吗？父爱在你们心中是什么样的？”

-展示《父爱之舟》的封面和插图，让学生初步感受文本的主题。

-简短介绍作者及文本背景，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与理解（10分钟）

-讲解《父爱之舟》的文本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

-介绍文本中的主要人物和事件，帮助学生理解故事情节。

-通过关键词句的分析，让学生理解父爱的具体表现。

3.情感分析与体会（20分钟）

-选择文本中的几个关键段落，让学生分析父亲对儿子的爱是如何体现的。

-通过提问和讨论，引导学生深入体会父爱的细腻和伟大。

-小组讨论：让学生分享自己家庭中父爱的体现，以及如何向父亲表达感恩之情。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个文本中的情感表达进行深入讨论。

-小组内讨论该情感的表达方式、效果及对读者的触动。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表上台展示讨论成果，分享对父爱的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括父爱的体现、情感的分析等。

-强调父爱在个人成长中的重要性，鼓励学生在生活中珍惜和回报父爱。

-布置课后作业：让学生写一篇关于父爱的短文，分享自己的感悟和故事。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《父爱如山》系列文章：收集一系列描写父爱的经典文章，如《背影》、《我的父亲》等，帮助学生更全面地理解父爱。

-父爱主题的电影或纪录片：如《爸爸去哪儿》、《亲爱的》等，通过影视作品中的父爱形象，加深学生对父爱的感悟。

-传统文化中关于父爱的故事：如《二十四孝》中的故事，让学生了解传统文化中父爱的价值和意义。

-当代作家关于父爱的论述：如余华的《在细雨中呼喊》、贾平凹的《我不是潘金莲》中关于父爱的描写，帮助学生从不同角度理解父爱。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于父爱的文学作品，通过阅读深化对父爱的理解，提升文学素养。

-观看影视作品：建议学生观看与父爱主题相关的电影或纪录片，通过视觉冲击和情感共鸣，进一步感悟父爱。

-文化体验：组织学生参观博物馆或文化展览，了解传统文化中父爱的表现形式，增强文化自信。

-交流分享：鼓励学生与家人、朋友分享对父爱的理解和感悟，通过交流促进情感沟通和家庭和谐。

-创作练习：让学生尝试创作关于父爱的诗歌、散文或短篇小说，通过写作表达自己对父爱的理解和感悟。

-实践活动：组织学生参与社区志愿服务或家