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小学语文《咏鹅》ppt课件

目

录

CONTENCT

课程介绍与目标

文本解读与赏析

教学方法与手段

知识拓展与延伸

实践活动与互动环节

课程总结与回顾

课程介绍与目标

《咏鹅》是唐朝骆宾王的一首诗，以生动的笔触描绘了大白鹅的形象，表达了作者对自然的热爱。

骆宾王，唐代著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。他的诗歌题材广泛，风格清新，富有感染力。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《咏鹅》，理解诗意，感受诗歌的韵律美。

通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握诗歌的朗诵技巧，培养学生的语感和表达能力。

激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

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课程导入

讲解与示范

学生练习

展示与评价

分组进行朗诵练习，教师巡回指导（10分钟）

分析诗歌内容，讲解朗诵技巧，并进行示范（15分钟）

介绍《咏鹅》的背景及作者简介（5分钟）

学生展示练习成果，教师进行评价和总结（10分钟）

文本解读与赏析

原文

曲项

歌

拨

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鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

弯着脖子。

长鸣。

划动。

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诗意理解

《咏鹅》是唐朝骆宾王所作的一首儿童诗，通过描绘鹅的形态和动作，表达了作者对鹅的喜爱之情。

诗中运用生动的形象和贴切的比喻，将鹅的优美形态和欢快动作展现得淋漓尽致。

表达技巧

运用白描手法，通过简洁明快的语言，勾勒出鹅的鲜明形象。

运用反复咏叹的手法，通过“鹅，鹅，鹅”的反复呼唤，增强了诗歌的节奏感和音乐美。

运用对比手法，通过“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”的对比，突出了鹅的美丽和环境的清新。

经典名句：白毛浮绿水，红掌拨清波。

解读

这两句诗通过描绘鹅在水中游动的景象，展现了鹅的美丽和优雅。

“白毛浮绿水”描绘了鹅洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，形成一幅美丽的画面。同时，“浮”字也暗示了鹅的轻盈和灵动。

“红掌拨清波”则描绘了鹅红色的脚掌在水中划动的景象，既表现了鹅的活力，又突出了水面的清澈和宁静。同时，“拨”字也传达了鹅在水中游动的动态美。

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教学方法与手段

通过教师声情并茂的范读，引导学生进入诗歌意境，感受诗歌的韵律美。

让学生在自由朗读的过程中，自主体会诗歌的节奏和韵律，培养语感。

通过分角色朗读，让学生更好地体会诗歌中的角色和情感，增强朗读的趣味性。

教师范读

学生自读

分角色朗读

讲解诗歌背景

分析诗歌意象

阐释诗歌主题

通过讲解诗歌中的鹅的形象、动作等意象，引导学生感受诗歌的意境美。

深入剖析诗歌所表达的主题和情感，让学生领悟诗歌的深层内涵。

介绍诗人骆宾王及《咏鹅》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象、主题等，激发学生的思维火花。

小组讨论

提问与回答

分享与交流

鼓励学生提出问题，通过回答问题引导学生深入思考，加深对诗歌的理解。

让学生分享自己的阅读感受和思考成果，促进彼此之间的交流和学习。

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知识拓展与延伸

鹅的形态特征

鹅的生活习性

体型较大，颈部长而弯曲，羽毛洁白如雪，嘴巴扁平且宽大，脚蹼发达。

喜欢生活在湖泊、河流等水域附近，善于游泳和潜水，以水生植物、昆虫、小鱼虾等为食。

《鹅赠鹤》：（唐）白居易

雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？

我非好鹅癖，尔乏鸣雁姿。安得免沸鼎，澹然游清池。

君因风送入青云，我被人驱向鸭群。

《道州北池放鹅》：（唐）吕温

见生不忍食，深情固在斯。能自远飞去，无念稻粱为。

实践活动与互动环节

组织学生到校园或公园等有鹅的地方进行实地观察，引导学生观察鹅的羽毛、颜色、体型、动作等特征，并鼓励学生与鹅进行互动。

若无法进行现场观察，教师可以搜集一些关于鹅的图片，通过PPT展示给学生，同时配以生动的描述和讲解，帮助学生了解鹅的形态和特点。

图片展示

现场观察

模仿创作

让学生模仿《咏鹅》的诗歌形式，尝试创作一首以鹅为主题的诗歌。教师可以提供一些关键词或图片，引导学生发挥想象力，创作出有趣的作品。

分享交流

学生完成作品后，组织学生进行分享交流。每位学生都可以上台朗诵自己的作品，并接受其他同学的点评和建议。通过互相学习和借鉴，提高学生的诗歌创作水平。

小组讨论

将学生分成若干小组，让他们在小组内分享自己学习《咏鹅》这首诗的心得和体会。鼓励学生畅谈自己的感受和理解，同时倾听他人的观点，拓宽思路。

全班分享

每个小组选派一名代表，在全班面前分享本组的讨论成果。其他学生可以提问或补充，形成良好的互动氛围。通过全班分享，进一步巩固学生对诗歌的理解和感悟。

课程总结与回顾

《咏鹅》的背景介绍及作者骆宾王简介

诗歌的韵律和节奏，如押韵、平仄等

鹅的形象描绘和诗歌表达技巧

诗歌中蕴含的意境和