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2024年认识星期教案

相识星期教案1

此活动的选材来源于生活，一次，我带孩子们在户外玩老老几点了”的嬉戏，在其次

次嬉戏结束时，冯家伟小挚友突然跑到我身边说：老师，老七点钟起床，正好跟一个星期的

天数一样，我妈妈告知我一个星期有七天，星期一、星期二……老师你说对不对?”对呀!”我

几时确定了他的说法。并因势利导对小挚友进行了随机性的提问：冯家伟小挚友已经知道了一

星期有几天，并且还知道了一星期的名称，那还有没有小挚友知道呀?”孩子们纷纷争论开了，

特殊的感爱好。为了让幼J序会按序排列一星期七天并能正确相识一星期的名称。同时结合我园

的科学认读课题，因此，我设计了本次活动。

1、引导幼儿在形成初步的序列概念的基础上学会按序ME列一星期七天并能正确相识一星期

的名称。

2、使幼儿在了解周日历基本构造的基础上，乐意独立地制作周日历。

3、培育幼儿的视察力、分析实力及阅读的实力。

教具：一星期日历一份;一星期的名称字卡一份。

学具：水彩笔、操作材料纸若干;一周日名称字卡若干份。

一、以红红的生日”导入课题。

让幼儿知道一星期有几天，教幼儿识别每一页是一星期的第几天，并相识封面、内容、页码、

封底。

二、老师出示小女孩——红红的图片和一份一星期日历。

师：在这份日历中，有一天上面画有红色蜡烛，这一天就是红红的生日，请小挚友找一找哪

天是红红的生日？

1、老师引导幼儿说出日历上的封面、内容、页码、封底，并说出每一页各是一星期的第几

天?为什么?红红的生日是一星期的第几天?一星期有几天？

2、小结：一星期日历有封面、内容、页码、封底组成的，一星期有七天，这里的七天就是

一星期。

3、认读一星期的名称。

师：小挚友，你们知道一星期的第一天叫星期几?其次天……

师分别出示星期一至星期日的字卡，带领幼儿认读。

幼儿集体、个别认读。

三、引导幼儿按序排列一星期名称。

师：红红的一星期的日历排的很乱，请小挚友按第一天到第七天的依次将它一天一天的排排

好，好吗？

1、请幼儿上来按从第一天到最终一天的依次排列一星期名称。

2、启发幼儿说出星期六又叫周末。

师：这七天的颜色有什么不同?它代表什么意思？

师：红红的生日是星期几?前面一天是星期几?后面一天是星期几?今日是星期几?昨天呢?我

们班上上绘画、珠心算、英语特色班的小挚友是星期几？

再次请幼儿一边看卡片一边说星期名称，巩固对一星期识。

(a)通过嬉戏我问你答巩固对一星期名称的识。

老师说第几天，请幼儿快速回答星期几或老师说星期几，幼儿说它是一星期中的第几天。

(b)幼儿操作活动：制作一星期日历。

(c)活动评价：引导幼J陪老师一起谈谈这节课识了什么?学会了什么？

(d)朗读一星期日历名称给爸爸妈妈听。

师：现在请小挚友拿着自己制作的一星期日历，大声的按依次念给爸爸妈妈听，比比谁念得

最好听。

本次活动遵循本班幼儿的实际状况，在阅读过程中，老师的角色限定在支持者、合作者、引

导着的层面，帮助幼J跑架自己的阅读阅历，科学的设计了多种教学形式，一步/地引导孩子

们渐渐视察、发觉，始终让孩子fl］拥有阅读的主动权。

在引导幼儿阅读过程中利用开放式的提问帮助幼儿进行更丰富的思索，引导幼儿关注阅读中

的细微环节，并由此得出正确的阅读内容，采纳多种多样的提问方式可以帮助幼儿回忆、想象,

所以开放式的提问是阅读活动的标记，也是敬重幼儿主体活动地位的体现。

本次活动总体设计思路是以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论，从让

幼儿知道一星期是几天，识别每一页是星期中的第几天，并识封面、内容、页码、封底;认读

一周日的名称;引导幼儿按序排列一周日名称;巩固对一周名称的识;幼儿动手